La Enseñanza

Capitulo I: La enseñanza

La enseñanza es como una actividad que puede circunscribirse a la relación entre un grupo de estudiantes y sus profesores. La educación hoy en día se realiza mediante la incorporación de grandes grupos de la población en un sistema, secuenciado por niveles, que los reparte en grupos y los hace avanzar progresivamente de grado en grado, en el cumplimiento del plan de estudios.

La didáctica nace ligada a la idea d educación para todo, a mediados del siglo XVII, se publica la Didáctica Magna de Amos Comenio.

En la actualidad a enseñanza no se trata, solamente de enseñar a un grupo de personas, sino de enseñar en grandes organizaciones a una enorme cantidad de personas. Las preocupaciones en las cuales la Didáctica funciona son las de un profesional que trabaja en un organización sujeto a restricciones que incluyen las condiciones de trabajo, el programa, el acuerdo con otros profesores, el marco de convivencia que se acepte, o cualquier tipo de condicionante que enmarque la tarea de enseñanza.

En su mayoría, la producción didáctica se inclino, mas bien por el desarrollo de estrategias ligadas con campos de conocimientos específicos; todavía mantiene vigencia la búsqueda de alguna tecnología que asegure la transmisión y que permita que la actividad de profesores y alumnos sea menos pesada posible.

También se planteo que la enseñanza es una respuesta a un problema social; la escuela, es una respuesta al problema de asegurar la producción de las habilidades y de las mentalidades que una sociedad necesita.

Entre el siglo XIX y XX dos fuertes corrientes de pensamiento, la escuela tradicional, centrada en la figura del profesor, en su capacidad de modelizacion, en el conocimiento bien establecido, en el texto, en el método y en donde el profesor era la figura capaz de mediar entre el buen conocimiento del pasado y los alumnos.

Hacia fines del siglo pasado y principios de este, e comienza a pensar la educación centrada en el niño, en su actividad, en su vida actual. Se promueve una escuela abierta que permita que la vida “entre” en la escuela y que los niños puedan vivir en la escuela de su presente, como un modo desenvolverse de un modo creativo hacia el futuro. La escuela nueva procura cambiar la responsabilidad de la educación, de la tarea del profesor a la autoactividad del alumno, y redefine los roles de la institución y de los que participan en ella. La escuela nueva no modifico los métodos.

La enseñanza es una importante practica social, se desarrollan así, ideologías de la enseñanza. Algunas de ellas incluyen términos relativos al control. La propia “ enseñanza” carece de sentido sin aceptar una tarea intencional y especifica de ordenamiento y regulación del ambiente y / o de la actividad con el fin de promover experiencias y aprendizajes.

Edwards y Mercer definen enseñar como “ compartir conocimiento”, permitir que dos personas sepan lo que al principio sabia una sola.

La definición propuesta supone varia cosas. Una de ellas es que en el inicio hay una relación asimétrica, no tiene sentido enseñar si todos saben lo mismo de algo o si poseen parecida habilidad respecto de algo.

La enseñanza se desarrolla en un sistema que esta dividido en niveles que, a su vez, están graduados. Cada nivel, y cada grado dentro de un nivel, tienen un propósito y una función diferente.

Para algunas personas no hace falta que el profesor conozca de Didáctica. Se dan os razones para ello. Una, es que las disciplinas poseen una estructura que las hace aptas para su transmisión y la segunda razón que se esgrime es que, en realidad, el buen educador es intuitivo.

Se puede decir que es necesario diferenciar entre las capacidades para realizar tarea de enseñanza y las condiciones de conocimiento que es necesario cumplir para poder realizarla. Dominar los conocimientos que son objetos de enseñanza es una condición par enseñarlos.

La capacidad docente consiste en poder realizar el procesamiento pedagógico del conocimiento, su planificación la guía de loa alumnos para permitir su aprendizaje.

Una capacidad no se define por un “ saber”, siguiendo una ya asentada distinción, sino por un “ saber hacer”. Su característica básica consiste en realizar de manera competente distintas tarea: planificar, dirigir la clase, comunicar, coordinar el grupo, entre otros.

Las funciones docentes, han variado y se han amplificado. El profesor ya no solo enseña: planifica su clase, sus programas o, también planifica el currículo, participa en su administración de su escuela, necesita concensuar criterios con sus colegas de departamento, y demás.

Capitulo II: Modelos y enfoques de enseñanza: una perspectiva integradora.

Se propuso una definición genérica de “ enseñanza” consiste en proceso que permiten que varios sepan lo que al principio sabe solo uno de los participantes de la relación. Esta afirmación incluye alguna idea de “ circulación”, “ traspaso” u “ obtención” pero no dice nada acerca de cómo debe desarrollarse ni de que característica debe tener. Se pueden denominar “modelos de enseñanza” o “enfoques de enseñanza” a intentos sistemáticos por ofrecer una respuesta general acerca de cómo debería realizarse ese proceso.

Un enfoque de enseñanza, marca una tendencia indica una dirección para la enseñanza.

Todo enfoque de enseñanza puede ser analizado en base a diferentes rasgos:

• Cualquier enfoque o modelos sostiene alguna idea del modo de aprender y, por tanto, enfatiza una forma principal de enseñanza.

• Todo enfoque de enseñanza mantiene algún supuesto entorno a como se relacionan la enseñanza y el aprendizaje.

• Cada

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