LA EVALUACIÓN CUALI-CUANTITATIVA EN LOS ESTUDIANTES DEL L.B. LAS AMERICAS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL "GERVASIO RUBIO"

SUBDIRECCION DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

RUBIO - TÁCHIRA

LA EVALUACIÓN CUALI CUANTITATIVA APLICADA A LOS ESTUDIANTES DEL LICEO BOLIVARIANO “LAS AMÉRICAS”

Trabajo Especial de Grado para Optar al Grado de Especialista en Evaluación Educacional

Autor: José Gregorio Avellaneda Cárdenas

C. I. 13.038.910

Tutora: Mildred Lucia García Barreto

C. I. 5.740.800

Rubio, Diciembre de 2008

Aceptación del Tutor

En mi carácter de Tutora del Trabajo Especial de Grado, presentado por el ciudadano, José Gregorio Avellaneda Cárdenas, C. I. 13.038.910; para optar al Grado de Especialista en Evaluación Educacional, cuyo título es: La Evaluación Cuali- cuantitativa aplicada a los estudiantes del Liceo Bolivariano “Las Américas”, considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la presentación pública y evaluación del jurado examinador que se designe.

En la ciudad de Rubio, a los veinte días del mes de Diciembre, de dos mil ocho

__________________________________

Mildred Lucia García Barreto

ÍNDICE

pp.

RESUMEN……………………………………………………………………….. iv

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………... 5

CAPITULO

I. EL PROBLEMA……………………………………………………………. 8

Planteamiento del Problema……………………………………..….... 8

Objetivos de la Investigación………………………………………..… 15

Justificación de la Investigación……………………………………....... 15

II. MARCO TEÓRICO………………………………………………… 17

Antecedentes de la Investigación……………………………………….. 17

Bases Teóricas…………..………………………………………………. 21

Bases Legales……………….………………………………………….... 59

Operacionalización de Variables……………………………………..…. 63

III. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………..… 64

Naturaleza del Estudio ………..…………………………………………. 64

Población y Muestra……………………………………………………… 65

Instrumento de Recolección de Datos……………………………………. 66

Validez del Instrumento …………………………………………………. 67

Procedimiento para la Recolección de Datos…………………………….. 67

Procesamiento y Análisis de Datos……………………………………… 68

IV. ANÁLISIS DE RESULTADOS………………………………………... 69

V. RELACIÓN ENTRE EL SER Y EL DEBER SER EN EL SUB

SISTEMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA………. 82

VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………… 86

Conclusiones…………………………………………………………… 86

Recomendaciones……………………………………………………… 88

REFERENCIAS…………………………………………………………………... 90

ANEXOS…………………………………………………………………………. 94

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL "GERVASIO RUBIO"

SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

RUBIO - TÁCHIRA

LA EVALUACIÓN CUALI CUANTITATIVA APLICADA A LOS ESTUDIANTES DEL LICEO BOLIVARIANO “LAS AMÉRICAS”

RESUMEN

Autor: José G. Avellaneda C.

Tutor: Mildred L García B.

Fecha: Diciembre de 2008

La investigación se realizó con el propósito de determinar la Evaluación Cuali-cuantitativa aplicada a los Estudiantes del Liceo Bolivariano “Las Américas”, Municipio Junín del Estado Táchira. Para tal fin, se utilizó un tipo de investigación de campo de carácter descriptivo, bajo un enfoque cuantitativo, que fué aplicado a una muestra aleatoria de 30 docentes de la alternativa de estudio Liceo Bolivariano, a quienes se les aplicó como instrumento un cuestionario tipo escala de Likert con cinco alternativas de respuesta constituida por 20 ítems, previamente validada a través de la técnica de Juicio de Expertos. La información obtenida se procesó por medio de cuadros de distribución de frecuencias que permitirán establecer la tendencia de la muestra hacia un comportamiento determinado y así realizar el análisis mediante la técnica porcentual para cada ítem, con su respectivo análisis descriptivo; lo cual permitió establecer que los docentes estudiados requieren mejorar el manejo y construcción de los diferentes instrumentos y técnicas para la evaluación de los aprendizajes. Asimismo, necesitan practicar el uso de los tipos y formas de participación de la evaluación y consolidar el conocimiento de las generalidades en Educación Bolivariana. De allí, y de acuerdo a esto se establecieron las respectivas conclusiones y recomendaciones del estudio.

Descriptores: Evaluación Cuali – cuantitativa. Docentes. Estudiantes

INTRODUCCIÓN

En la actualidad, con el rompimiento del paradigma positivista y la inserción del humanismo, así como el enfoque constructivista de la Educación Bolivariana, corresponde al docente, por una parte, la ruptura de sus esquemas y la apertura para considerar, que el estudiante es un ser activo capaz de construir su propio aprendizaje a partir de sus conocimientos previos, sus experiencias, su actividad cognoscitiva y el contexto. Por otra parte, debe conocer que su desempeño, su praxis, su acción pedagógica ha de transformarse para convertirse en un adulto significativo, mediador del aprendizaje, es decir, el docente ha de ser creador de situaciones problemáticas y contextualizadas que puedan ser reconocidas por el estudiante y que le posibiliten emprender la búsqueda de soluciones probables, en un proceso cooperativo entre pares y con el docente.

En este proceso de responsabilidades compartidas se inserta un paso fundamental, que suministra invalorable información para hilvanar los eslabones del sistema educativo, a través de una toma de decisiones que va definiendo el ascenso del docente, paso a paso. Este asunto no es otro que la evaluación cuali cuantitativa, que puede constituirse en la posibilidad real de mejorar e intervenir en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y en la formación del docente.

Este cambio conduce al docente a asumir una nueva cultura evaluativa, que supone la comprensión y el compromiso a través de su reflexión pedagógica que debe buscar la transformación de la realidad educativa, donde el espacio mismo de la evaluación se convierta en una vía para construir una praxis educativa, significativa para él y el estudiante. Por ello, es necesario orientar al docente para bajar del nivel abstracto a un nivel concreto de su acción misma en el aula. Esta relación entre la evaluación que realiza el docente y la pedagogía, obliga a garantizar la valoración de la adquisición de juicios a partir de los hechos cotidianos, vinculados a la realidad socio-histórica de su actuación.

Desde esta concepción, la reconstrucción de la realidad educativa, implica trascender la descripción e interpretación, hasta propiciar una reflexión pedagógica de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, que evidencie los procesos de transformación individual y social, a partir de intencionalidad preestablecida. En tal sentido, la evaluación es un acto de aprendizaje que permite la revisión de la realidad y de si mismo, comprender el qué, el cómo, el por qué y el cuándo se actúa como un proceso de investigación que aporta información constante sobre la intervención de los actores del hecho educativo.

En pleno siglo XXI, bajo la concepción de la Educación Bolivariana, es necesario repensar sobre la evaluación que aplican los profesores como camino hacia la mejora de la educación. Todo un reto social y un compromiso ético. Aquí, está el camino hacia un nuevo centro, hacia una nueva educación, hacia una cultura de cambio, aunque los cambios en dicha materia necesitan tiempo, preparación, reflexión, coordinación, valentía; pero son urgentes e impostergables.

Percibir el camino es ya comenzar a andarlo y a iluminar la cultura de lo efímero, que impide adentrarse en el significado

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