LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNCOMO SABER PEDAGÓGICO

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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

Facultad de Ciencias Naturales y Matemáticas

Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias Naturales

Catedra:

Instituciones Educativas: teóricas y Concepciones

Actividad:

• Síntesis de la lectura filosofía de la educación como saber pedagógico.
• Control de lectura del libro “Fundamentos Filosóficos de la Educación.

Docente:

Licda. Rebeca Guadalupe Ardón

Alumna:

Yessenia Elizabeth Hernández Aguilar

Carnet:

LH20010

Ciclo:

I 2020

Sede:

San Ignacio, Chalatenango

Marzo 6 del 2020

LA FILOSOFÍADE LA EDUCACIÓNCOMO SABERPEDAGÓGICO

Pedagogía se refiere a la conducción de niño es decir a la acción educativa que se ejerce sobre el niño como formación o instrucción.

La pedagogía depende de determinadas orientaciones:

Orientación experimentalista. Implica la observación la manipulación y el registro de los sucesos que afecta al niño en su proceso de enseñanza, con la finalidad de establecer unas bases sólidas para la enseñanza.

Orientación idealista

Pedagogía es posible como ciencia solo por medio de pruebas estudios y reflexión se podrá llegar a una metodología de la educación ya que se basan en las ciencias empíricas es decir por medio de hipótesis para llegar a tener el conocimiento.

Orientación fenomenológica.

Esta orientada a como enseñar utilizando el medio ambiente que nos rodea y como este influye en la enseñanza tomando en cuenta hipótesis para ver el comportamiento del estudiante a pesar que aun no exista una rigurosa orientación fenomenológica

Orientación realista.

Quiere decir que el aula tiene que estar en contacto con la realidad que los alumnos viven es decir enseñar día a día con la vida cotidiana.

Al afirmar que la pedagogía es ciencia no implica que este desligada de otras ciencias ya que presupone de la colaboración de otras ciencias que le preparan su objeto propio de esta manera nace el concepto fuente de otro saber. El objetivo material de la pedagogía es el hombre es por eso que toda ciencia que estudia al hombre podrá contribuir con su aporte especifico a la ciencia de la educación. Estas ciencias son:

Ciencia bio-Sico-pedagógica

Ciencias filosóficas

Ciencias teológicas.

A estas ciencias se le llama fuentes próximas de la pedagogía, de estas ciencias próximas la pedagogía general saca sus fundamentos considerando la realidad educativa, los factores de la educación y las características de un encuentro educativo.

La pedagogía especial nace en cambio de la necesidad de determinar los principios y normas de los métodos educativos considerando la personalidad de sus distintos sectores de maduración, teniendo en cuenta factores y situaciones concretas por parte del educador y el educando.

La acción educativa pasa hacer la practica de los principios ya elaborados por parte de la pedagogía general y de la metodología elaborada por la pedagogía especial.

Naturaleza de la realidad educativa.

La educación por su propia naturaleza es desarrollo perfectivo conciente y libre. No puede hablarse de educación cuando no exista conocimiento o auto determinación en el sujeto ya sea por inmadurez, imposición psicológica o por rechazo a la educación.

Filosofía de la educación.

Referente a la educación es educar al hombre para alcanzar su fin último mediante acciones libremente rectas y educar es dar esa capacidad podemos concluir que la educación posesiva: es poseer la capacidad de obrar rectamente con libertad. Y la dativa es formar la capacidad de obrar rectamente con libertad.

Se dice que la educación no conoce limites en la vida del hombre, y que la acción educativa inicia con el neonato y termina con la muerte. Pero sabemos que esta afirmación no es correcta ya que se considera la educación como desarrollo perfectivo, conciente y libre. En los primeros años no se puede hablar de educación ya que por su estado de inmadurez no puede querer conciente y libre así que a esto se le llama proceso pre-educativo. Ya que por otro lado el proceso de educación es formar psicológicamente un estado de madures psicológica y ética para alcanzar su fin ultimo y alcanzar su desarrollo autónomo.

Ejercicio I. Verdadero-Falso

Instrucciones:  A continuación, se le presentan varias aseveraciones, unas son verdaderas y otras son falsas. Escriba en el paréntesis una “V” o una “F” según sea el caso.

1. (V) Kant busco asegurar la formación de una conciencia moral para el deber a través de la educación.
2. (F) En la visión pragmático-instrumentalista de John Dewey la educación es un proceso continuo de desarrollo que no tiene más fin que la propia educación.
3. (F) La dirección analítica de la filosofía de la educación puntualiza sobre los principios guía, los métodos y contenidos curriculares.
4. (F) La filosofía de la educación se reduce al análisis del lenguaje educativo.
5. (V) E l ente huma no es constitutivamente animal educando.
6. (F) L a orientación teleológica de la educación implica que esta se realice de acuerdo con fines establecidos.
7. (V) La teoría educativa es un cuerpo de doctrina científico que orienta la actividad de los educadores.
8. (F)  Es posible diseñar planes y programas de estudio fuera de la cosmovisión del proceso educador.
9. (F) Al filosofo de la educación le corresponde prescribir medidas de solución de los problemas de aprendizaje.
10. (V) La influencia educativa se mueve entre el ser inicial y el ser en devenir del hombre.

EJERCICIO II. Completar enunciados

Instrucciones: Escriba en los espacios en blanco la palabra o frase que complete correctamente cada enunciado.

1. Descriptiva                               propone dar una explicación del papel o función  

                                              de la educación.

1. Teorías de la enseñanza      penetra en lo ignorado o invisible del proceso  

                                              educativo.

1. Normativa                             es el propósito fundamental de la educación.
2. Analítica                                somete a juicio y valoración el concepto que se  

                                              tiene de la educación.

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