Ensayo Saber pedagogico

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Ensayo

                            Saber Pedagógico

                                                                                   Alumnas: Camila Montecino Islas.

                                                                                         Verónica Retamal Alarcón.

                                                               Docente: Fernando García G.

                              Concepción, jueves 12 de Noviembre de 2015

 Saber Pedagógico

   Para comenzar se debe tener claridad sobre que es el saber pedagógico, personalmente sabemos que este hace referencia  a los conocimientos que cada    docente necesita en relación  con su práctica en la cual enseña saberes que luego se convierten en un proceso reflexivo en relación a ella, los que  de manera consciente o inconsciente elaboran un conjunto de saberes que le permiten explicar, en parte su labor, profesional, es decir construir saberes en parte de su teoría personal.

   Algunos autores sostienen que el saber pedagógico (Díaz, 2006; Edwards, 1992) corresponde más a un cuerpo de conocimientos  que utilizan los profesores y profesoras para operar en su práctica, los cuales provienen de diversas fuentes y se instalan de un modo inamovible al interior de las percepciones que ocupan al desarrollar su trabajo. Otros autores mencionan que el saber pedagógico es un sistema de representación de saberes y tratamiento articulado de los mismos, que da cuenta de las relaciones entre los saberes pedagógicos que posee el profesor y la práctica pedagógica cotidiana que este realiza.

    Es así entonces, que el saber pedagógico se construye en la praxis y conlleva  conocimientos formales e informales adquiridos por los docentes, por ejemplo los formales; los estudios escolarizados e informales que corresponden a otros escenarios distintos a los escolares: laborales, experienciales o en otros espacios de las sociedades intermedias.

   Este  ensayo está focalizado en indagar  acerca de las representaciones  en las que  se construye el saber pedagógico, los elementos que lo componen. Basado en una investigación realizada a profesores que educan a estudiantes de pedagogía.

   Las representaciones son una forma de apropiarse de la realidad otorgándole sentido y significado, reconstruyéndola en el sistema cognitivo e integrándola en el sistema de valores,  El saber pedagógico se ve representado como una episteme (colocar definición de episteme entre parentesis) Uno de los referentes para esta construcción epistémica son las representaciones que los profesores han construido sobre su trabajo cotidiano en espacios discursivos y relacionales. Esta perspectiva tiene un fuerte sustento en la teoría de las representaciones sociales, las cuales se definen como las  experiencias anteriores de los sujetos, de su sistema de actitudes y de normas, contextos sociales históricos e ideológicos en que viven los individuos. Se configuran como el acto de pensamiento mediante el cual los sujetos establecen una relación con algún objeto o categoría de la realidad (Calonge, 2002).

     Hay una serie de componentes que forman  un “conglomerario” para componer el saber pedagógico, entre ellos se destacan:

• Diversos contenidos de enseñanza aprendizaje: Se refiere a la "disciplina que se enseña", a "los planes y programas del Ministerio de Educación", a los instrumentos curriculares como el "Marco para la Buena Enseñanza", a las metodologías y los recursos para la enseñanza y la evaluación, se vincula con la posibilidad de saber enseñar.
• Contenidos procedimentales relacionados con "herramientas" para manejar comportamientos; ya sea de los alumnos o de sí mismo en relación entre profesor y alumno: defenderse, manejarse, controlarse, manejarse, impostar la voz, cómo pararse delante del alumno, cómo sentarse, cómo desenvolverse independientemente de lo que ocurra.
• Formas particulares de acción: Este componente se refiere al "comportamiento" del profesor en diferentes contextos de interacción; por ejemplo: "cómo trabaja frente a los estudiantes", cómo actúa "frente al jefe"; "a la forma de hacer clases", "de interactuar", "de relacionarse con el estudiante", "de atenderlo fuera de la clase".

     El saber pedagógico se construye a  partir de las experiencias y vivencias compartidas con otras personas (profesores, estudiantes, o con la familia), que forman parte  de la  vida cotidiana del sujeto, es ahí donde se edifican las verdaderas enseñanzas y se empieza a reflexionar, tener en cuenta las capacidades como saber pedagógico. Este saber  también se construye en el proceso de toma de conciencia de la realidad educacional. Se trata de un proceso personal de "apropiación de experiencias vividas", de una experiencia de "empoderamiento" que se realiza en la espontaneidad y la cotidianidad del aula, una toma de conciencia que "da sentido a la acción pedagógica".

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