LA FORMACIÓN DE EMPRENDEDORES A TRAVÉS DEL PNF EN ADMINISTRACIÓN EN EL MARCO DEL DESARROLLO ENDÓGENO

LA FORMACIÓN DE EMPRENDEDORES A TRAVÉS DEL PNF EN ADMINISTRACIÓN EN EL MARCO DEL DESARROLLO ENDÓGENO

Autor: M.Sc. Guido Bellazzini Cecconi / C.I. 4.090.596

Correo electrónico: guidobellazzini@yahoo.com

Institución: Misión Sucre - Universidad Bolivariana de Venezuela

Co-Autor: Licda. Myrian Mora de Bellazzini / C.I. 6.268.519

Correo electrónico: myrianmora1956@yahoo.com

Ponente: M.Sc. Guido Bellazzini Cecconi

Resumen

En el contexto del proceso revolucionario venezolano dentro del marco de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y el Proyecto Nacional Simón Bolívar Primer Plan Socialista 2007-2013, enfocado en la segunda y cuarta directrices (“La suprema felicidad Social”, “El Modelo Productivo Socialista”), se realiza esta investigación no experimental, que describe la experiencia de un grupo de profesores asesores del Programa de Formación en Administración, en su empeño por transformar la realidad del sistema productivo en el estado Táchira, a través de la formación de los estudiantes como futuros emprendedores en vez de futuros empleados, rompiendo el paradigma capitalista neoliberal de lo que Freire llamó la “educación bancaria”. La experiencia inicia con el estudio, análisis y adaptación de los contenidos de las unidades curriculares que tributan a Proyecto 4, (última etapa de esa unidad curricular)  y el diseño de la estructura del trabajo especial de grado, a ser desarrollado en los últimos tres trimestres del programa, incluyendo el sistema de evaluación tanto de las diferentes etapas como de la presentación final del producto esperado (conformación de la empresa). Desde que se empezó la aplicación del nuevo diseño en el año 2010, se han presentado aproximadamente 100 proyectos productivos, de los cuales el 10% ha sido implementado y está en pleno funcionamiento, contribuyendo de esta manera a la transformación del sistema  económico-social capitalista imperante a otro de tipo socialista-participativo, donde la educación liberadora juega un papel fundamental, siendo justamente este tipo de aportes lo que finalmente permitirá el logro de la soberanía productiva por parte del pueblo revolucionario venezolano.

Palabras clave: emprendedores, educación liberadora, desarrollo endógeno

Taller: Formación inicial y permanente de educadores.

Medios técnicos requeridos: computador y video beam

R

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Bolivariana de Venezuela - Misión Sucre

San Cristóbal – Estado Táchira

LA FORMACIÒN DE EMPRENDEDORES A TRAVÉS DEL PNF^[1] EN ADMINISTRACIÒN EN EL MARCO DEL DESARROLLO ENDÓGENO.

Autor: Msc. Guido Bellazzini Cecconi  /  C.I. 4.090.596

Correo electrónico: guidobellazzini@yahoo.com

Institución: Universidad Bolivariana de Venezuela - Misión Sucre

Co-Autor: Licda. Myrian Mora de Bellazzini  /  C.I. 6.268.519

Correo electrónico: myrianmora1956@yahoo.com

Ponente: Msc. Guido Bellazzini Cecconi

Introducción.

En Venezuela se viven momentos de transformaciones revolucionarias en el tránsito de un modelo económico-social capitalista a otro de tipo socialista. Estos cambios tocan a la educación, la educación liberadora del conocimiento comprendido como un proceso y no como un acto mecánico de la mente que debe dar respuesta a dicha transición en función de la construcción de lo nuevo y ruptura con lo viejo; su aporte juega un papel fundamental para el logro del desarrollo endógeno por parte del pueblo revolucionario venezolano.

En este contexto la Universidad Bolivariana de Venezuela y la Misión Sucre nacieron con un claro propósito: la educación necesaria para la revolución bolivariana. Sin duda, dicha aspiración se topa con quienes han detentado el poder en los últimos tiempos: el capitalismo internacional y sus expresiones a nivel nacional. Se trata de una lucha por el poder, donde unos luchan por mantenerse y otros, desplazados, intentan desalojar y recuperar lo perdido por cualquier vía.

Esta lucha exige definir con claridad a que intereses debe obedecer la educación venezolana y cuál es su misión histórica: ser una alternativa popular y socialista con y desde la revolución bolivariana. Para asumir la relación ideología-hegemonía-poder en la contextualización crítica del proceso socio-político venezolano y latinoamericano; es un asunto ineludible de construcción y definición de tácticas y estrategias para la orientación de nuestra práctica política de transformación hacia el fortalecimiento de la conciencia revolucionaria, en función de una sociedad que rompa definitivamente con la explotación capitalista del hombre por el hombre.

En este orden de ideas la Revolución es el acto educativo más importante que pueda darse en una sociedad, se trata de una sustitución cultural drástica, de un cambio profundo en la visión del mundo, de una inmensa conmoción espiritual. De allí que el deber de los revolucionarios es ante todo un deber educativo.

Atendiendo a estas consideraciones lo anteriormente expuesto en cuanto al rol de la educación y, en nuestro caso, en torno a la educación universitaria, se constituye como base fundamental de la transformación y desarrollo de la sociedad venezolana en su conjunto, lo cual demanda, además del compromiso de las instituciones de educación universitaria, apalancar y asegurar la reconstrucción de las dimensiones éticas, sociales, económicas, políticas, culturales y de producción, todas dirigidas a asegurar una sociedad verdaderamente crítica, constructiva, transformadora e innovadora donde se sienta el verdadero impacto de la equidad y justicia social.

Esto implica volcar los procesos formativos, de creación intelectual,  de vinculación social y de producción, hacia la satisfacción de necesidades, solución de problemas, aprovechamiento de oportunidades de desarrollo e innovación en las comunidades y a ello contribuyen los Programas Nacionales de Formación, creados en estrecha vinculación con las líneas estratégicas contempladas en el Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar, con las Políticas emanadas del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria (MPPEU) y con las directrices de la Misión Alma Mater^[2].

Puede afirmarse entonces que el fortalecimiento de las “sociedades basadas en el conocimiento y en el aprendizaje significativo” (UNESCO, 1998), depende en gran parte del impulso que las naciones le den mediante las líneas que trace el Estado en sus planes de desarrollo económico y social.

Bajo este enfoque en Venezuela, las políticas y estrategias definidas en el Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social 2007-2013 establecen las líneas estratégicas fundamentales que orientan las acciones de transformación de la realidad educativa tales como: adecuar el sistema educativo al modelo productivo socialista, fortalecer e incentivar la investigación en el proceso educativo, desarrollar la educación intercultural bilingüe, garantizar el acceso al conocimiento para universalizar la educación universitaria con pertinencia, todas éstas sintetizadas  en la línea estratégica “Suprema felicidad social”; asumiendo así el rol de Estado Docente, desestimado por los gobiernos anteriores al gobierno bolivariano.

La educación bancaria versus la educación liberadora.

Dentro de este nuevo orden social y económico emergente, como respuesta de las fuerzas sociales transformadoras de los modelos económicos neoliberales, los valores dominantes y la inequidad, surge la propuesta de un individuo formado en competencias, para fortalecer la creación de sociedades  basadas en el conocimiento y el aprendizaje dinámico, de sujetos responsables altamente cualificados para trabajar en una variedad de contextos y aprendizajes para toda la vida, educación integradora para generar un desarrollo profesional continuo.

Siguiendo a Freire, los oprimidos son descriptos como seres duales que, de algún modo "idealizan" al opresor. Se trata pues, de una contradicción: en vez de la liberación, lo que prevalece es la identificación con el contrario: es la sombra testimonial del antiguo opresor. Ellos temen a la libertad porque ésta les exigirá ser autónomos y expulsar de sí mismos la sombra de los opresores. De esta forma, debería nacer un hombre nuevo que supere la contradicción: ni opresor ni oprimido: un hombre liberándose.

En la concepción bancaria, el sujeto de la educación es el educador el cual conduce al educando en la memorización mecánica de los contenidos. Los educandos son así una suerte de "recipientes" en los que se "deposita" el saber. El único margen de acción posible para los estudiantes es el de archivar los conocimientos, lo cual genera cada vez más pasividad del receptor.

De este modo, a mayor pasividad, con mayor facilidad los oprimidos se adaptarán al mundo y más lejos estarán de transformar la realidad. La educación bancaria es un instrumento de la opresión porque pretende transformar la mentalidad de los educandos y no la situación en la que se encuentran.

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