LA IMPORTANCIA DE ESTIMULAR EL LENGUAJE ORAL EN NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR

LA IMPORTANCIA DE ESTIMULAR EL LENGUAJE ORAL EN NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR

Los niños se comunican desde el nacimiento, lo hacen a través del llanto, con gestos, después por medio de balbuceos hasta que sus palabras cobran sentido.

Con forme avanzan en su desarrollo las niñas y los niños construyen frases cada vez más completas y complejas, incorporan mas palabras a su léxico y logran apropiarse de las formas y normas de construcción sintáctica en los distintos contextos del uso del habla.

Al ingresar los niños a preescolar se encuentran con diversas dificultades una de ellas considerada como la más importante es la dificultad para comunicarse con los demás, esto debido a la edad en la que se encuentran, entre tres y cinco años de edad, pues en algunos de los casos dicen algunas palabras incompletas, cambian letras de las mismas, tienen dificultad para decir oraciones completas, también en otros de los casos utilizan palabras que no tienen significado en ningún diccionario.

La dificultad se presenta en el momento que pretenden entablar conversaciones con sus compañeros dado que no les entienden lo que dicen y estos hace que el proceso de comunicación no llegue a buen término, en clase el principal conflicto se da cuando la educadora realiza preguntas sobre acontecimientos que ocurren dentro del aula o sobre los trabajos que están realizando, es como si se encontraran hablado en dos idiomas distintos, en los grupos sociales en los que interactúan los pequeños en ocasiones su manera de hablar es causa de que los ignoren, se rían de ellos y incluso que se burlen de lo que están diciendo.

El institución en donde hacemos nuestra práctica docente es el jardín de niños justo sierra ubicado en la colonia centro. Para conocer de manera consistente los orígenes del problema realizamos una investigación del contexto donde a partir de los social conocimos a profundidad la cultura y vida que influye en los niños de este preescolar, tanto su nivel socio-económico, y en lo institucional partiendo desde su infraestructura así como también el colectivo docente y administrativo. Pudimos percatar que el problema destaca en niños de 3er año puesto que los niños y niñas cuentan con una edad de entre los 4 y 6 años donde su desarrollo lingüístico se supone es más desarrollado, sin embargo en este caso no es así.

A partir de conocer su contextualización social e institucional, nos encontramos con diversos problemas en el aula unos de ellos son: niños con necesidades educativas especiales, problemas de conducta, falta de valores y problemas con el lenguaje oral. Con toda esta diversidad de problemas consideramos el lenguaje oral más relevante ya que esta situación es de suma importancia.

Al conocer a fondo las necesidades de los niños y niñas del jardín tuvimos las siguientes inquietudes:

¿Qué tan importante es el lenguaje oral en el aprendizaje del niño? ¿Qué estrategias podemos implementar para ayudarlos? ¿Es más importante que el docente se enfoque más en el aprendizaje del lenguaje escrito que el lenguaje oral? Por lo que a partir del problema nos planteamos el siguiente objetivo que es: implementar situaciones de aprendizaje didácticas innovadoras que nos permitan estimular el lenguaje oral en niños y niñas en el aula del preescolar, así como también concientizar al docente lo importante del desarrollo del lenguaje oral.

Tomando en cuenta la importancia que tiene el lenguaje oral en el desarrollo integral del niño, nos dimos a la tarea de profundizar sobre la problemática, encontrando así autores que avalan nuestro proyecto de investigación, desde lo social hasta lo cognitivo.

En cuanto a la adquisición del lenguaje hay varias teorías; algunos defienden que el lenguaje es adquirido y otros que es innato. Mientras que los nativistas consideran que es innato, que se debe a factores biológicos y está programado en el cerebro, es decir solo se debe a factores internos; los conductitas defienden que el lenguaje se debe sólo a factores externos sociales, el niño aprende el lenguaje por que imita a los demás. Sin embargo también hay otras teorías como la de los interrelacionistas que defienden que el lenguaje se debe a una mezcla de ambos factores.

Jean Piaget. Dice que la adquisición del lenguaje se debe a factores biológicos y no culturales. El ser humano llega al mundo con una herencia biológica, de la cual depende la inteligencia. Por una parte, las estructuras biológicas limitan aquello que podemos percibir, y por otra hacen posible el progreso intelectual.

Según esta teoría la adquisición del lenguaje depende del desarrollo de la inteligencia. Piaget sostiene que el pensamiento y el lenguaje se desarrollan por separado, ya que la inteligencia empieza a desarrollarse desde el nacimiento, antes de que el niño hable, por lo que el niño va aprendiendo a hablar según su desarrollo cognitivo va alcanzado el nivel necesario para ello. Para él, es el pensamiento el que hace posible adquirir un lenguaje, lo que implica que cuando el ser humano nace no posee un lenguaje innato, como afirmaba Chomski, sino que lo va adquiriendo poco a poco como parte del desarrollo cognitivo. Una vez adquirido un lenguaje este a su vez ayudará también al desarrollo cognitivo.

La teoría del desarrollo del lenguaje

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