LA TRADICIÓN RENOVADORA

Introducción.

La educación siempre es y ha sido el eje principal para el desarrollo de una país, es por esto siempre se mantiene un exhaustivo control en que está bien enseñar a los alumno y que no, así como los factores que rodean a la educación para un mejor funcionamiento, hoy en la educación es medios con más poder para la toma de decisiones que abarcan desde lo social, político, económico y religioso de una región.

La educación parte de un maestro hacia un alumno, pero hay que resaltar que detrás de esto hay toda una burocracia y liga al desarrollo del actuar del maestro que va desde la forma de impartir el método del conocimiento, los temas y materiales que se pueden incluir en clase.

Es importante tomar en cuanta como la educación ha ido evolucionando hasta llegar a hoy en día, y el fin que mantiene es formar ciudadanos que enriquezcan y sean parte de una sociedad prominente.

Durante el desarrollo de la educación se han podido observar diferentes formas y metodologías implementadas por quienes siempre se han preocupado por esta, las cuales sirvieron para poder adentrarnos más en mantener un mejor desarrollo de las habilidades actitudes y desempeño de los alumnos, tomando en cuenta lo que los rodea, los autores de dichos métodos van desde la psicología, la ética, la libertad dando una revolución de educación Copérnico

Nace a finales del siglo XIX y comienzos del XX es igual a una corriente educativa (conjunto homogéneo de acontecimientos de carácter educativo cuya importancia a través del tiempo y del espacio crece, se estabiliza, disminuye o desaparece

Tras una educación arraigada sumisa y autoritaria en donde el maestro era el eje central para brindar el conocimiento se llevó en una época de crisis en el mundo la percepción dio como resultado una de las secuelas más grandes del mundo guerras y confrontación, es por esto que a partir de esas manifestaciones la educación acabo para tomar en cuenta la paz, manteniendo una ética y moralidad firme.

Desarrollo.

La educación nueva surge de las decepciones que marco la educación tradicional abre las puertas de integrar diversos métodos comprobados que hacen al alumno querer tomar la educación en sus manos, tomando en cuenta el contexto y la sociedad manteniendo un idealismo positivo y filosófico cerrando y dejando atas a una educación tradicional.

El propósito de la educación tradicional nunca fue el alumno, sino solo transmitir conocimientos los cuales aparte de ser antipedagógicos no tenían una función para con el alumno ya que eran absurdos y difíciles que este los lograra aplicar dentro de su vida cotidiana, además de horarios inaccesibles, y no se adentraban a las necesidades principales de los alumnos, por lo que estos elementos haciendo que los alumnos abandonaran de manera más pronta la educación.

La respuesta para acabar con esta forma de educación surgió en grandes partes de Europa y Estados Unidos con autores como Snyders, Rousseau, Piaget entre otros que aportaron para la educación formas de precisar un espíritu pedagógico.

Dejando atrás una pirámide pedagógica la memorización y formalismo, autoritarismo y disciplina abriendo la puerta a una nueva forma de dar la educación con significado, valor y dignidad de la infancia y centrándose principalmente en los intereses espontáneos del niño, potenciando su actividad libertad y autonomía tomando en cuanta uno de los cambios más importantes que se presentan en esta nueva era de la educación, la adaptación de la escuela al niño, rubro que no se veía antes, donde el docente imponía su forma de aprendizaje para los alumnos, ahora el niño pasa a ser quien moldea el desarrollo educativo dentro de la escuela, con sus dudas, inquietudes el ser curioso del alumnos por aprender, dándoselo a la mano con diferentes elementos que enriquecen el aprendizaje.

Se construye una nueva concepción de escuela que hace de sus integrantes modelos mantengan el espíritu de la misma, que va más allá de la materia, dándose la oportunidad en el transcurso de desarrollar una personalidad en el niño, la organización de una disciplina personal libremente aceptada partiendo de la cooperación, la coeducación y preparación de un futuro ciudadano, esta esencia que se crea en la escuela toma al alumno como eje principal, la relación alumno maestro crece, dando la oportunidad al maestro de conocer a sus alumnos y ser un referente para el niño no solo en los temas de la escuela y no creando una relación en la que el maestro llega ser un modelo a seguir.

El factor que infirió en el desarrollo de la nueva escuela fue manera elitista en la que surgió, ya que la clase trabajadora no era capaz de adentrarse a este tipo de educación.

La función de la escuela era mantener a un niño feliz tomando parte de una educación de calidad (siendo hasta la fecha lo que se busca hoy en día) para prepararlo hacia una vida en el futuro, y manteniendo un respeto para con sus compañeros de clase, en la cual se mantiene una traslación educativa del adulto al niño, relacionándolo de lo social a lo individual adentrándose en el contexto del alumno y este a su vez refleja las necesidades de la sociedad, del cual al mismo tiempo puede llegarse a deslindar el punto esencial de la exigencia de los niños.

Pero no se puede dejar de lado el contexto en el que se desarrolla el alumno, es por esto que el nuevo maestro tiene que sabes comprender que es lo que este contexto de da para poderle ofrecer al alumno sin que a su vez este te envuelva y dejes de lado los objetivos principales de los alumnos.

Desde siempre se puede observar que dentro de las sociedades que cuentan con todos los recursos tienden a tener escuelas con una educación que se adentra a las necesidades de los niños, siendo el caso contrario a aquellas sociedades con más marginación.

Con la llegada d la nueva escuela, surge un nuevo maestro, y es de esperarse si la sociedad cambia los niños cambian y por ende el maestro también, en la nueva escuela ya no se ve a un maestro autoritario con el poder y la sumisión, que hacia ganar el respeto de los niños más por miedo que por la aflicción de la enseñanza como ente educativo, ahora nace un maestro que maneja un ambiente de operación haciendo uso de la afectividad y la camaradería, partiendo de ser un guía al conocimiento en el desarrollo del alumno. Este cambio genera críticas dentro del desempeño docente manteniendo la idea de que la imagen del maestro se difumina.

Pero el cambio hace se creen un nuevo alumnos que ya no está sometido, ni tiene que atender a un orden preestablecido, el alumno sabe cómo debe mantenerse este orden porque se refleja en el

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