La Biblioteca Es De Todos

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El presente proyecto fue llevado a cabo por los alumnos de 5º y 6º año de la Escuela Primaria Nº 15, ubicada en la ciudad de Dionisia (con una población de 12.000 habitantes), provincia de Buenos Aires. Dicha institución cuenta con una matricula de 230 alumnos. Un 30% de ellos provienen del ámbito rural, el resto del casco urbano.

Nuestra institución se encuentra inversa en un proceso de apertura a la comunidad, contemplando la necesidad de que escuela y comunidad puedan, conjuntamente, hacer de Dionisia un lugar mejor.

Con este propósito los alumnos analizaron la necesidad de que sea la población quien plantee que hacia falta a la ciudad que la escuela podría ofrecer.

Para obtener esta información se realizó un diagnostico y luego un análisis de los “deseos” de la comunidad. Se realizaron encuestas semiestructuradas, vía Facebook y personalmente. (Ver anexo 1)

Los resultados a los que arribaron determinaron la necesidad de una biblioteca, ya que la cuidad no cuenta con una y las demás instituciones educativas (Jardín de Infantes Nº 805; Jardín de Infantes “Rojiverde”; Escuela Primaria Nº 27; Escuela Secundaria Nº 5) solo una posee la Escuela Secundaria Nº 10, donde los textos que podemos encontrar son escasos y que sirven exclusivamente para el nivel secundario.

La ciudad no cuenta con un espacio donde sea posible la creación de una biblioteca pública, por el momento, y si así fuera, la realización de una biblioteca no estaría al alcance de los alumnos. Por este motivo los alumnos propusieron la apertura de la biblioteca escolar a la comunidad.

Nuestra escuela tiene una biblioteca con una gran cantidad de textos, que fueron renovados hace dos años atrás, gracias a los aportes de dos editoriales. El espacio de la biblioteca tiene grandes proporciones, donde existe, a parte de un gran numero de repisas donde se encuentran los libros, cuentos, manuales, etc., un rincón de lectura y dos computadoras con internet.

Para este poder llevar a cabo el proyecto es necesario establecer una relación comunicativa entre escuela y comunidad. Para ello nos adentraremos en concepciones teóricas que nos permitan abordar dicho tema.

“La palabra comunicación procede del latín “comunicare” que significa establecer algo en común con alguien, compartir alguna información, ideas, etc. Esta definición subraya el carácter relacional, lo participativo de la acción”

“La educación, tanto en su sentido mas amplio como mas estrecho, se desarrolla a través de la comunicación; tanto oral, escrita y no verbal. Esta comunicación cuando se produce en el ámbito de la escuela la definimos como pedagógica, y la que se da en el plano social, con un objetivo educativo, es la que denominamos comunicación educativa”.

Una educación educativa de tipo procesual donde “los procesos comunicativos no son instrumentos o estrategias de enseñanza, sino que constituyen su esencia. En este caso se centra la atención en el proceso mismo y no solamente en sus resultados. Se destaca el papel de la interacción, de la elaboraron conjunta de significados entre los participantes como característica esencial del proceso pedagógico. Se tiene en cuenta la contextualización de la acción educativa, considerando los factores socio-políticos que intervienen en la determinación social y el papel de los individual”

Desde estas concepciones resaltamos la importancia de valorizar la comunicación educativa para alcanzar satisfactoriamente los objetivos de nuestro proyecto, en consecuencia para mejorar, entre todos, nuestra comunidad.

“La incorporación de la nuevas tecnologías, internet y celulares, por ejemplo, no significa solo adoptar nuevas herramientas sino que también implica una transformación de los vínculos sociales, otras formas de relacionarse con el espacio y el tiempo, modificaciones en las formas de pensar y conocer” . Nuestros alumnos utilizan estas nuevas tecnologías y surgió de ellos la posibilidad de utilizarlas como medios para obtener información relevante (por ejemplo: entrevista diagnostica por Facebook).

En el contexto de la comunidad, la participación de cada uno de los actores sociales involucrados supone los siguientes aspectos:

- Actuación conjunta de un grupo que comparte los mismos objetivos e intereses.

- Proceso que reúne al mismo tiempo aprendizaje y enseñanza, pues todos los participantes tienen algo que aportar y algo que recibir en tal sentido

- Es a la vez una acción concientizadora y socializante.

- Esa actuación va acompañada de colaboración, de trabajo compartido.

- La co-relación refiere no solo a acción física, sino además a aporte de ideas, de recursos materiales y espirituales.

- Organización, dirección, ejecución y toma de decisiones compartidas o aceptadas por las personas que forman el grupo involucrado en la acción participativa.

- Se generan formas de comunicación horizontal entre los participantes, que estimulan el intercambio de conocimientos e información.

- Capacidad y acción de examinar conjuntamente el trabajo ejecutado, las decisiones tomadas, las necesidades sentidas, los papeles desempeñados por cada uno de los miembros del grupo o comunidad.

- Solidaridad e intercambio de servicios, consejos, ayudas, entre los miembros del grupo participe.

- Diversos grados de compromiso en relación con las modalidades de participación.

- Ser parte, tener parte, tomar parte.

Participar es una forma de ejercer nuestros derechos y de cumplir nuestros deberes como ciudadanos.

De lo que se desprende en palabras de Maritza Montero, la participación es “...tener uno parte en una cosa o tocarle algo de ella. Y esto es ya más interesante, pues remite a la idea de que mediante la participación, el hecho o fenómeno en el cual participamos pasa a ser parcialmente nuestro. Nos pertenece en parte y se genera respecto de él, una relación con el sujeto participante...”

Es importante también retomar a Garcia Canclini quien plantea que la cultura es pensada como el conjunto de lo creado por los hombres, incluyendo aquí “...la totalidad de las capacidades y hábitos adquiridos por él como miembro de la sociedad, la organización de la experiencia compartida por una comunidad, las formas estandarizadas de observar el mundo y de reflexionar sobre él, de comprender las relaciones

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