La Educación Permanente en el Adulto Mayor.
Enviado por jacqueline83 • 8 de Enero de 2017 • Documentos de Investigación • 2.910 Palabras (12 Páginas) • 613 Visitas
Proyecto de investigación de tesis.
Titulo. La Educación Permanente en el Adulto Mayor.
Objetivos.
Objetivo General.
Analizar la educación en la diversidad del Adulto Mayor.
Objetivos Específicos.
- Conocer cuál es el proceso de Aprendizaje del Adulto Mayor dentro de la Universidad del Adulto Mayor para elaborar una propuesta pedagógica que permita fortalecer este rubro.
- Analizar la relación que tienen los Adolescentes con el Adulto Mayor dentro de una institución.
- Analizar el comportamiento del Adulto Mayor en el proceso de formación.
- Conocer su realidad Socio-Educativa del Adulto Mayor.
Preguntas de investigación.
- ¿Qué se considera como Adulto Mayor?
- ¿Qué es la educación para adultos?
- ¿La educación de adultos es competencia de las entidades estatales de la educación?
- ¿La educación de adultos es siempre educación no formal?
- ¿conviene juntar en un mismo programa a adolescentes y adultos mayores?
- ¿Educación para adultos es lo mismo que educación popular?
- ¿El principal objetivo de la educación de jóvenes y adultos hoy es “abatir el rezago educativo”?
- ¿Es posible erradicar el analfabetismo en los Adultos mayores?
- El término alfabetización ¿se aplica solo a las personas mayores?
- ¿Qué es el aprendizaje permanente?
- ¿Cuál es el objetivo de la enseñanza permanente para el adulto mayor?
- ¿Aprendizaje a lo largo de la vida es lo mismo que educación para adultos?
- ¿Cuáles son las razones por las que los adultos vuelven a la escuela formal?
- ¿Cómo es el desarrollo de la formación de los adultos?
- ¿Cuáles son las actividades intelectuales que el adulto mayor desarrolla?
- ¿Cómo es el estudio de los procesos de asimilación en el adulto mayor?
- ¿Cuáles son las teorías del aprendizaje del adulto mayor?
- ¿Qué es lo que les motiva a los adultos mayores para continuar con sus estudios?
- ¿Cuáles son los principios del aprendizaje del adulto?
- ¿Cuáles son las limitaciones psicológicas en el aprendizaje del adulto mayor?
- ¿Cuál sería la desmotivación para el aprendizaje del adulto mayor?
Categorías.
- Educación de Adultos
- Educación permanente
- Aprendizaje permanente
- Adulto Mayor
- Adaptación
- Diversidad
- Periodizaciones de la edad
- Funciones intelectuales
- Adolescencia vs Edad Adulta
- Estudios longitudinales
- Pedagogía general
- Andragogía
- Asimilación
- Alfabetización
- Inteligencia cristalizada
- Memoria
- Motivación
Planteamiento del problema.
La concepción antropológica del hombre es un filón para el asentamiento de la educación a lo largo de la vida. Gracias a las aportaciones de la Filosofía y la Antropología podemos ver al ser humano en cuanto “proyecto inacabado”, necesitado de una continua realización humano-social. Los mayores, como cualquier otra persona, independientemente de su edad o adjetivos que le acompañe no dejan de ser en su esencia personas y necesitan de la educación como proceso que les permita elaborarse, realizarse y formarse a sí mismo dentro del entramado social y de acuerdo con unos criterios lógicos y éticos.
Desde el ámbito educativo la vejez constituye una etapa más de la experiencia humana y como tal ha de ser valorada. No hay una edad ni mejor ni peor que otras, sino que todas tienen cosas positivas y negativas que merecen ser reconocidas. Junto a las limitaciones que suelen aparecer ante el ineludible paso de los años, existe una serie de capacidades y potencialidades que han de ser descubiertas o simplemente valoradas. Es decir, debemos centrar nuestra atención en la persona independientemente de los demás factores que la rodean y que sientan la necesidad de autorealizarse a lo largo de toda su vida a partir de lo que es y tiene.
Emergiendo de esta concepción del ciclo vital podemos situar en esta categoría la teoría de la continuidad, la cual propugna el continuo desarrollo del individuo, incluyendo su adaptación a situaciones externa negativas. Los supuestos básicos proceden del mantenimiento de la actividad en todas las edades a pesar de los cambios significativos que ocurren en la salud así como en sus circunstancias sociales. Una enorme proporción de personas mayores muestra considerable consistencia a través del tiempo en sus patrones de pensamiento y, sobre todo, en el perfil de sus actividades, dónde y cómo viven y en sus relaciones sociales. En definitiva, el punto de partida se centra en la alta probabilidad de asociación entre el pasado, el presente y el futuro en contra de la ruptura que suponen otras teorías y perspectivas. A partir de esta idea de continuidad y desarrollo a lo largo de toda la vida se apuesta por un envejecimiento activo, donde la actividad mental es la protagonista.
Justificación.
Es importante llevar a cabo esta investigación porque es necesario analizar el crecimiento y la diversificación de las instituciones de formación para adultos; por otro lado, la reivindicación de una educación permanente que englobe, en un conjunto coherente, los diferentes momentos y los diversos medios, escolares y extraescolares, de la acción pedagógica. La intervención educativa se extiende a lo largo de la vida y esta ha de considerarse como un todo, cualquiera que sea su forma (niño, joven, adulto).
Hipótesis.
La educación en los Adultos Mayores busca erradicar el alfabetismo y las transformaciones que ocurren en su entorno socio- cultural para poder lograr un aprendizaje fructífero y una mejor calidad de vida.
Metodología
Se propone una investigación cualitativa a través de un estudio de casos para conocer las implicaciones (académicas, socialización, económicas, etc.) que tiene un adulto mayor al ingresar a la universidad.
Los participantes con los que se planea trabajar son de la Universidad del Adulto Mayor y se le aplicara una entrevista a solo 5 participantes.
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