La Educación Y Posibilidades De Hoy

1. En los tiempos que vivimos, para ejercer una profesión, un oficio o conseguir cualquier tipo de trabajo, hay que prepararse continuamente. Necesitamos buscar todos los medios al alcance para estar al día. Sólo así tendremos oportunidades de mejorar y sentirnos bien con nosotros mismos

Una opción innovadora y eficaz es el Sistema Abierto de Aprendizaje o Educación a Distancia, ya que nos permite mejorar nuestro nivel en cualquier tiempo y lugar.

Nos ofrece la posibilidad de acceder a los instrumentos y mecanismos que eliminen algunos obstáculos que podemos enfrentar para lograr nuestro propio progreso, y que están entorpeciendo nuestra realización como personas

Es importante mencionar que los estudios de algunos especialistas afirman que los grupos de alumnos que estudian virtualmente son más efectivos que los alumnos de aula. El aprendizaje es más profundo. Los profesores presenciales tienen que mirar los experimentos que hacemos en la comunidad e incorporar los resultados. Deben permitir que los alumnos tengan portafolios y no sólo notas. La evaluación no es un tres, un cuatro, sino una descripción de lo que este alumno individual sabe.

2.

Características económicas

Educación presencial Educación a distancia

Basada en la utilización intensiva y continuada de mano de obra cualificada (profesorado) Basada en la utilización intensiva del capital en las fases iniciales

Vinculada al número de estudiantes Vinculada a los costes iniciales de puesta en marcha

El coste anual por estudiante no suele variar (estabilidad en las ratios alumno-profesor) El coste anual por estudiante desciende significativamente al incrementarse el número de matriculados en un curso

Tendencia al mantenimiento o incremento de costes Tendencia a la reducción de costes

Menor inversión inicial Mayor inversión inicial

Costes de infraestructura con tendencia a la inestabilidad Costes de infraestructura estables

Características organizativas

Educación presencial Educación a distancia

Planificación relativamente simple y descentralizada Planificación compleja y centralizada

Planificación a corto plazo Planificación a largo plazo

Escasa división del trabajo cualificado, limitado básicamente a la función docente División del trabajo cualificado muy acusada, tanto en el de tipo docente como en el no docente (producción, diseño, comunicación, etc.)

Organización basada en criterios artesanales: profesionales agrupados en los centros por especialidades docentes Organización basada en criterios industriales: diseño, producción, distribución, control de calidad

El sistema suele asumir todas las funciones Contratación externa de funciones especializadas

Los materiales didácticos pueden ser utilizados o no a criterio del profesor o en función de las circunstancias Los materiales didácticos especializados resultan imprescindibles

La comunicación cara a cara se organiza naturalmente en el seno de cada grupo-clase Es básico el despliegue de un sistema de comunicación soportado tecnológicamente

El profesorado puede desempeñar su función con el bagaje proporcionado por su formación inicial El profesorado precisa de una formación especializada, no adquirida en su formación inicial

Escasa relevancia (o inexistencia) del personal técnico y administrativo Importancia notable del personal técnico y administrativo

Características en relación con la eficiencia

Educación presencial Educación a distancia

Dirigida a personas: Dirigida a personas:

agrupadas por características homogéneas: edad, lugar de residencia, etc. de características heterogéneas

habitantes en entornos cercanos habitantes en entornos dispersos

cuyo tiempo disponible para el estudio puede sistematizarse de acuerdo a un estándar cuyo tiempo disponible para el estudio sólo puede sistematizarse teniendo en cuenta circunstancias personales

que suelen adoptar, parcial y sistemáticamente, el rol de estudiantes que suelen adoptar, muy esporádicamente, el rol de estudiantes

Debería preferirse para: Debería preferirse para:

El aprendizaje de personas con más bajos niveles relativos de instrucción El aprendizaje de personas con más altos niveles relativos de instrucción

Atender a personas con necesidades complementarias a la motivación hacia el estudio Atender a personas con alta motivación de logro

Atender a personas poco familiarizadas con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación Atender a personas familiarizadas con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación

Atender a personas con difícil acceso a este tipo de tecnologías Atender a personas con fácil acceso a este tipo de tecnologías

Atender a personas habitantes en contextos dotados con suficientes infraestructuras educativas y culturales Atender a personas habitantes en contextos con escasas infraestructuras educativas y culturales

Enseñanzas básicas Enseñanzas de niveles medios y altos

Enseñanzas que requieran destrezas manuales o habilidades sociales Enseñanzas de lápiz y papel o soportadas por tecnologías informativas

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