La Evaluacion De La Educacion Geografica

CONTROL DE LECTURA: LA EVALUACION DE LA EDUCACION GEOGRAFICA.

El termino evaluación geográfica se refiere a evaluar todo el currículo de la geografía, medir si los medios y recursos han sido utilizados acertadamente; la palabra currículo significa el conjunto de actividades que se realizan en una escuela o instituto con el objeto de contribuir a los fines educativos de la institución; hablar de currículo en geografía es describir los objetivos del curso, el tipo de actividades en las que se ocuparan los alumnos para cumplir con esos objetivos y la evaluación de tales actividades y la del aprendizaje de los estudiantes para averiguar si los objetivos se han conseguido.

Existen casos en los que el profesorado ha trabajado con su grupo-clase en un currículo conocido, la adaptación continuada que se lleva a cabo entre los objetivos de las experiencias de aprendizaje es el producto del control continuado que el profesor mantiene sobre el proceso del currículo. Se produce casi automáticamente. Pero cuando los objetivos del currículo tienden a cambiar rápidamente debido a cambios en los conocimientos o a necesidades de la sociedad, o por ambas cosas, entonces el profesorado puede encontrarse en una situación menos familiar y el proceso del currículo tiene que ser entendido y manipulado más consciente.

La evaluación iluminativa consiste en llevar un seguimiento del proceso de desarrollo del currículo y analizar lo que va sucediendo. Para evaluar se toman en cuenta tanto a profesorado como a alumnado, los cuestionarios o test son instrumentos de gran ayuda; sin embargo también debe ponerse atención a una visión de la evaluación del aprendizaje del alumnado; en la actualidad existen diferentes tipos de evaluación del aprendizaje: la evaluación informal cotidiana que el profesor realiza con sus estudiantes mientras estos trabajan en clase sobre un ejercicio o un proyecto; otra es la evaluación continua que es más formal donde el profesor evalúa un ejercicio, un trabajo hecho en casa o un proyecto donde el profesorado además de añadir unos comentarios asigna una calificación; en tercer lugar existe un test informal de clase; en cuarto encontramos las pruebas más formales para medir el progreso que los estudiantes han tenido durante un periodo concreto; encontramos también los exámenes extensos muy formales establecidos por una institución ajena a la escuela y cuyo cometido es medir el nivel estándar de conocimientos y comprensión del alumnado de una región.

Las funciones de la evaluación del alumnado son la mejora del currículo y la valoración del alumnado.

El término “objetivo” refiere a los de aprendizaje a corto y mediano plazo que el profesor pretende conseguir, mientras que el término “fin” es referencia de aquellos resultados más generales y a largo plazo propios del proceso educativo; del mismo modo se diferencia el objetivo del resultado de aprendizaje ya que el primero se refiere a la intención, mientras que el segundo es un logro. Existen los objetivos comportamentales que pueden especificarse en términos de una conducta concreta y explicitada al final del periodo de enseñanza o instrucción.

Se puede utilizar varios instrumentos como los test objetivos, los test no objetivos, el proyecto, entre otros, sin embargo es viable cuestionarse acerca de sus ventajas y desventajas ya que algunos no podrían ser adecuados para la educación geográfica.

Como conclusión se señala que debe tenerse en cuenta que lo principal de la evaluación es la mejora del currículo, y en última instancia conseguir un mayor nivel de entendimiento del alumnado. La evaluación del alumnado servirá como retroalimentación para profesores y alumnos de manera que puedan ver el progreso realizado.

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