La Evaluación: Conceptos Y Concepciones

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO EN CONVENIO CON LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA PROGRAMA DE PEDAGOGÍA INFANTIL ASIGNATURA: EVALUACION POR PROCESOS

CREAD BUGA

TEMA: La evaluación: conceptos y concepciones

Tutora: Luz Amanda Galindo

Por:

Adriana Yulieth Tabarez Osorio

2011

La evaluación: conceptos y concepciones

La palabra evaluar según el Real Academia Española diccionario de la lengua española - vigésima segunda edición significa:

evaluar.(Del fr. évaluer). 3. tr. Estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos.

estimar. 1. tr. Apreciar, poner precio, evaluar algo.2. tr. Juzgar, creer.

Avanzando en el tiempo encontramos quela sociedad, el mundo, el ser a evolucionado es por ello que la competencia para el siglo XXI deben estar vinculadas con el pensar donde la persona adquiera capacidad, habilidad de lectura, escritura, redacción, manejo de las matemáticas de igual forma la resolución de problemas y toma de decisiones, donde exista la flexibilidad mental, el pensamiento reflexivo, la crítica, sin olvidar lo relacionado con la formación técnica como son el manejo de tics y sobretodo el desempeño social como la seguridad de sí mismo, el trabajo en equipo, el saber escuchar y el saber comunicarse con los demás.

A partir de lo anterior considero que aun existen docentes que se han quedado estancados en cuanto al ritmo de conocimiento, habilidades, capacidades que presentan sus estudiantes y es allí donde se proponen a perseguir o fatigar a sus educandos, este argumento corresponde muy bien a que igual a estado en evolución la educación y por ello cuando hablamos de evaluación “En el ámbito educativo debe entenderse esta como actividad critica del aprendizaje” ya que permite evaluar todos los aspectos y dimensiones del ser humano, se desarrolla la responsabilidad, el compromiso y el desarrollo de la autonomía, los malos resultados generan revisión en los métodos pedagógicos empleados por los docentes, se tienen en cuenta los procesos y procedimientos mediante los cuales se accede a esos conocimientos, integra a la forma de vida de las personas, permite la reflexión que analiza causas y factores, entre el docente y estudiante se evidencia responsabilidades, autonomía, integración grupal, aciertos, desaciertos, dificultades, soluciones, lo que se sabe ,lo que no.

Según freire “La educación es un acto de amor, un acto de valor. No puede temer el debate, el análisis de la realidad; no puede huir de la discusión creadora; bajo pena de ser una farsa. ¿Cómo aprender a discutir y a debatir con una educación que impone? Dictamos ideas. No cambiamos ideas. Dictamos clases. No debatimos o discutimos temas. Trabajamos sobre el educando. No trabajamos con él. Le imponemos un orden que él no comparte, al cual sólo se acomoda. No le ofrecemos medios para pensar auténticamente, porque al recibir las fórmulas dadas, simplemente las guarda. No las incorpora, porque la incorporación es el resultado de la búsqueda de algo que exige, de quien lo intenta, un esfuerzo de recreación y de estudio. Exige reinvención.”(FREIRE, P.; FREIRE, P. (1976). La Educación como práctica de la libertad. Siglo XXI. Madrid. 1976: 93)

Por consiguiente la evaluación educativa consiste en formular juicios de valor acerca de los procesos de formación de los estudiantes, para orientar las acciones educativas futuras teniendo en cuenta que los fines de esta es ayudarnos como maestros y ayudar a el estudiante en su desarrollo, certificando a si los logros

...