EVALUACION EN EL AULA
Enviado por rikitikitabi • 19 de Septiembre de 2012 • 1.429 Palabras (6 Páginas) • 451 Visitas
Evaluación en el aula.
INTRODUCCIÓN.
En este trabajo abordare las siguientes temáticas:
Tendencias Internacionales de la evaluación.
Estándares e indicadores o referentes
La evaluación: medir la información, evaluar la formación.
Los alumnos en el proceso educativo como educadores.
La evaluación, sus características, sus tipos y sus posibilidades para
fortalecer y consolidar el aprendizaje.
La evaluación según quienes participan.
La evaluación en el aula desde la RIEB
Evaluación del desempeño en el aula.
Clasificación de instrumentos de evaluación.
Todas ellas, abordadas y trabajadas en clase, lo que facilito de manera muy significativa su comprensión.
Las actividades desarrolladas, así como la complementación a través de las plenarias organizadas en clase, me permitieron darme cuenta que tenía muchas concepciones erradas, las cuales actualmente considero superadas, este curso “Evaluación en el aula” me otorgo varias herramientas, indispensables, que se muy bien dentro de poco empleare.
Para empezar a entender, el proceso de evaluación en el aula, es básico conocer el pasado, para comprender el presente.
DESARROLLO
Tendencias Internacionales de la evaluación.
La evaluación esta presente en todo momento en nuestra vida, toma de decisiones, por ejemplo, (la ropa que usaremos, las personas que nos rodean, etc.) Sin darnos cuenta de ello prácticamente siempre evaluamos.
Algunas instituciones a nivel internacional, hicieron acuerdos en las tendencias de la evaluación, es decir los aspectos y la manera de llevarlos a cabo.
Según el status del país se aplican los métodos de investigación, esta comprobado que entre más desarrollado es su inversión en la educación es mayor.
La evaluación va de la mano con la economía, nuevamente entre mas desarrollo presente cierto país será visible más pronto el resultado, que en los de menor desarrollo llevara varios, muchos años más conseguir el mismo objetivo.
Uno de los estándares más reconocidos a nivel internacional es Pisa, que evalúa el sistema educativo, las opiniones en torno al maestro.
La evaluación sirve para corregir problemas, decidir si se mejora o no.
La evaluación en la educación, exige resultados que deberían ser acordes con la realidad la que se enfrentan, como lo son tiempos formas estilos, planeados, organizados y administrados de tal forma que la evaluación tenga éxito, tanto los medios como los recursos intervienen en la evaluación, analizando los errores para corregir y cambiar lo que convenga.
La evaluación tiene momentos y finalidades basados en los estándares establecidos a nivel internacional
La evaluación: medir la información, evaluar la formación.
No se deben confundir los conceptos de evaluación y medición, ni analizarse de manera separada ya que uno se complementa del otro.
En la evaluación, se analizan y dan seguimiento a los logros y dificultades de saberes, con base al análisis se puede reestructurar la manera en que se programaran las aprendizajes esperados, en todos los aspectos, de manera que el aprendizaje y la enseñanza se complementen.
Los alumnos en el proceso educativo como evaluadores.
La evaluación no excluye a los alumnos de su participación, en ella los alumnos tienen la capacidad de analizar su aprendizaje y el de sus compañeros en la aplicación de la autoevaluación y la coevaluación.
Aplicando habilidades y capacidades aplicando: autocritica, análisis del desempeño educativo, capacidad de relacionarse y de involucrarse de manera activa en el proceso educativo, generando las mismas oportunidades, promoviendo la toma de decisiones razonada, todo ello aplicado como preparación para la vida.
La evaluación sus características, sus tipos y sus posibilidades para fortalecer y consolidar el aprendizaje.
Evaluar significa darle valor a todo, en la educación se define la evaluación continua y espontanea y se analizan sus funciones, para intervenir de manera inmediata a lo largo del desarrollo del aprendizaje.
Características de la evaluación de los alumnos:
• Es continua, siempre se esta evaluando.
• Es global, toma en cuenta todo actitudes, valores, conceptos
• Es integradora, nunca pierde de vista sus objetivos del curso.
• Es coherente en el diseño y los propósitos así como las estrategias.
• Es diversificada, se pueden emplear diferentes métodos.
Momentos de la evaluación:
• Diagnostica, evalúa la información previa, conocimientos que trae el alumno (entrevista, examen, observación, clase muestra, demostración).
• Formativa, evalúa el avance y proceso, tiempos del aprendizaje (durante el ciclo, bimestre, registro semanal) permite diagnosticar dificultades y problemáticas en la convivencia así como lo que ha aprendido.
• Sumativa, detecta si el alumno aprendió, si se alcanza el objetivo fijado previamente, analiza fallas (al
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