La Planificacion En El Campo De Formacion , Exploracion Y Comprension Del Mundo Natural Y Social

NOMBRE DEL CURSO:

“LA PLANIFICACIÓN EN EL CAMPO DE FORMACIÓN, EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL”

FASE DE TRABAJO: 2da.Fase HORARIO: 8:00-16:00 HRS HORAS: 40 hrs

FECHAS: 11,12,13,14,15 DE MARZO DESTINATARIOS: Asesores Técnicos Pedagógicos NIVEL - MODALIDAD: PRIMARIA

Tema:

“La planificación en el campo de formación, exploración y comprensión del mundo natural y social” Contenidos:

• Sociedades del siglo XXI y la educación

• Competencias para la vida

• Transdiciplinariedad y pensamiento complejo

• Pensamiento crítico

• Acuerdo para la articulación de la Educ. Básica

• Características del Plan de Estudios 2011

• Principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios 2011

• Aspectos esenciales de la planificación y evaluación

• Campo EyCMNS

• Enfoque de las asignaturas del campo EyCMNS

• Trabajo por proyectos

• Proyectos integradores

Competencias que se favorecen:

Diseña una planificación didáctica del campo de exploración y comprensión del mundo natural y social, para desarrollar integralmente las potencialidades de los estudiantes, en el marco de los principios pedagógicos de la RIEB.

Aprendizajes esperados:

 Reflexiona acerca de la transformación que requiere su práctica docente para desarrollar el pensamiento crítico y para contribuir en el proceso de conformación de una sociedad mexicana del conocimiento.

 Plantea alternativas para incorporar en su práctica docente el principio pedagógico “Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje”.

 Reflexiona sobre la complejidad del mundo en la actualidad y la importancia de formar a las niñas y niños de forma crítica y reflexiva a fin de lograr una transformación positiva de su entorno.

 Construye proyectos didácticos integradores aplicando diversas estrategias de las asignaturas del Campo EyCMNS.

Situación didáctica:

Elaboremos una planificación bajo el enfoque de la RIEB !!

Componente factual

• Identifica las características de las sociedades del conocimiento.

• Comprende los conceptos de transdisciplina, pensamiento complejo y pensamiento crítico.

• Conoce aspectos esenciales del Plan de Estudio 2011. Componente conceptual

• Conoce el campo formativo EyCMNS.

• Identifica enfoques de las asignaturas del Campo Formativo Ey CMNS Componente procedimentales

• Planifica actividades y situaciones didácticas a partir de los Aprendizajes esperados.

• Elabora un proyecto integrador pertinente.

• Aplica el trabajo por proyectos. Componente actitudinal

• Comprende la importancia que tiene las ciencias naturales para construir habilidades y actitudes positivas hacia la ciencia.

• Aplica distintos tipos de evaluación identificando fortalezas y debilidades a través de la gestión del error.

SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES DE INICIO:

PRIMERA SESIÓN. Tendencias educativas actuales

Propósitos:

• Reconocer la complejidad de las sociedades contemporáneas, algunos de los principales problemas que enfrentan, así como las implicaciones, alcances y consecuencias de las actividades científicas y tecnológicas en el mundo actual.

• Orientar el desempeño docente hacia esquemas de actuación que coadyuven a enfrentar y resolver las grandes problemáticas que plantea el mundo en los ámbitos sociales, educativos, económicos y culturales.

• Reflexionar sobre los conceptos de transdisciplina, pensamiento complejo y pensamiento crítico para enfocar la práctica docente hacia la contextualización de diversos fenómenos y problemáticas, de manera que puedan observarse y resolverse en toda su complejidad.

Productos

Escrito original de cuatro cuartillas con introducción, desarrollo y conclusiones, a partir de las reflexiones generadas con las preguntas

de la actividad 9.

Actividad Tiempo Recursos

1) En plenaria observen el siguiente video http://www.youtube.com/watch?v=zLLL2V2q8UA&feature=player_embedded#at=137

2) De las opciones presentadas identificar los cambios más relevantes en la práctica docente acordes con las sociedades del conocimiento.

3) Leer el texto de la pág. 14-17 1.3. Las humanidades y las ciencias sociales: sus características, sus diferencias y su importancia en las sociedades.

4) Responder en plenaria las preguntas de la pág. 18 9:15-9:40

9:40-10:10 Video

Guía del participante pag 14-18

5) Presentación del tema 1.5 El por qué de las competencia para la vida.

De manera individual elaboren un escrito que dé respuesta a las siguientes preguntas.

• ¿Cuáles son estas implicaciones y sus contextos? Pág.22

• Cuáles son los objetivos de una educación orientada hacia el desarrollo de competencias para la vida?

• ¿Cuáles serían los abordajes y estrategias metodológicas más “practicables” para introducir efectivamente las competencias para la vida en el

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