La Urbanizacion Y La Educacion

Trabajo práctico: Teoría sociopolítica de la educación.

 y administrar las actividades y recursos.

 Los saberes que se derivan de la especificidad pedagógico-didactica de las instituciones que se conducen, que puedan ofrecer elementos para asegurar una gestión curricular.

1. Con la urbanización de la sociedad comenzaron a crearse instituciones para responder a las necesidades, al transformarse las sociedades estas también se articular y transforman.

La institución escolar es un producto histórico que surge con un primer contrato o contrato fundacional que le da asignación de sentido que se da desde lo social. Este contrato se produce entre la escuela y la sociedad este orden se construye a partir de la revolución industrial y revolución política donde había una necesidad de crear instituciones que aseguren la formación del ciudadano. Estableciendo así acuerdos o contratos respecto a sus funciones y ámbitos de desempeño, en el contrato fundacional se especifica el mandato del que cada institución es portadora.

2. El contrato actualmente no responde a la economía y a crear ciudadanos para el modelo de las industrias, sino que trabaja más sobre el derecho de los niños para que estos sean ciudadanos críticos con sus propios pensamientos.

3.

4. Porque la escuela ocupaba un lugar central en la formación de un orden social más justo. Transmitía los valores y creencias que legitimaban el derecho y el orden económico y social, los saberes necesarios para el mundo del trabajo, producción de otros saberes, para el desarrollo y el progreso social.

5. La escuela es la que se encarga de la transmicion y distribución de los saberes a través de un curriculum prescriptivo el cual tiene que ser resignificado por los docentes. Por un lado esta la tendencia reproductivista la que reproduce las normas costumbres, saberes, etc en una sociendad y por otro lado el orden transformador donde estos contenidos a su vez son contextualizados para adptarse a cada situación.

6. El concepto de democracia que proponenlas autoras se basa en que las políticas públicas deben tener la responsabilidad de garantizar que todas las escuelas sean democráticas; también es una responsabilidad de cada escuela y de cada docente. La escuela debe cumplir su función social y distribuir saberes significativos.

Sostienen que la escuela solo puedeser democrática en la medida de que se enseñen saberes elaborados, debido a que la institución debe distribuir conocimientos que no puedan ser adquiridos en otras situaciones o instituciones. Si no hay saber distribuido no hay escuela democrática. Para hablar de una escuela democrática es necesario que todos los alumnos obtengan igual capital cultural a igual intervención temporal.

Cada institución deberá resignificar

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