La enseñanza de ciencias basada en la elaboración de modelos

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  INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

Escuela Superior de Comercio y Administración

Sección de Estudios de Posgrado ESCA Santo Tomas.

Maestría en Administración de Empresas para la Sustentabilidad.

Resumen: La enseñanza de ciencias basada en la elaboración de modelos

Profesora:

Dra. GABRIELA GUADALUPE ESCOBEDO GUERRERO.

Alumno:

APARICIO CRUZ ALESSANDRO

Asignatura:

Modelo de negocios sustentables.

Fecha de entrega: 27/enero/2020

La enseñanza de ciencias basada en la elaboración de modelos

Tanto Hodson como las actuales propuestas curriculares de muchos países occidentales consideran que las ciencias deben formar parte del currículo, tal modelo de enseñanza debe tener como objetivo poner al alumno en condición de:

• Aprender ciencia y tecnología
• Aprender sobre ciencia y tecnología
• Hacer ciencia y tecnología
• Implicarse en acciones sociopolíticas

Investigadores como profesores comenzaron a darse cuenta de que es preciso considerar las ideas que los alumnos traen al aula, puesto que el aprendizaje es un proceso gradual de enriquecimiento y reestructuración de las estructuras conceptuales, no se debe hacer énfasis en el conflicto cognitivo, que produce el cambio conceptual mediante rápidas confrontaciones de ideas.

Actualmente el punto de vista más aceptado es que un modelo es una representación de una idea, objeto, acontecimiento, proceso o sistema, creado con un objetivo específico (Gilbert, Boulter y Elmer, 2000). Los modelos son instrumentos mediadores entre la realidad y la teoría porque son autónomos con relación a ambos.

Si tales conocimientos y destrezas se desarrollasen en situaciones en las que la enseñanza de las ciencias no estuviese desvinculada del mundo actual, los alumnos podrían también implicarse en acciones sociopolíticas.

Los modelos científicos son frecuentemente complejos o bien se expresan mediante formas de representación complejas, los modelos para la enseñanza son muy potentes al ayudar a los alumnos a comprender los modelos curriculares por consiguiente a aprender ciencia.

Los textos científicos raramente describen cómo tiene lugar la construcción de modelos, una de las destrezas esenciales para que alguien construya un modelo es la creatividad. Por ello la construcción de un modelo puede ser considerada también como un arte.

Etapa 1 del proceso de creación de modelos.

Todos los modelos se construyen con un objetivo específico, se buscan observaciones iniciales (directas o indirectas, cualitativas o cuantitativas) acerca de la entidad que está siendo modelada, continuamos con la selección de los aspectos de la realidad que se usarán para describir el «objeto» a modelar.

Etapa 2

decidir cuál será la forma de representación más adecuada para el modelo: concreta, visual, verbal, matemática, computacional.

Etapa 3

La comprobación del modelo propuesto mediante experimentos mentales2 o mediante la planificación y realización de comprobaciones experimentales.

El modelo puede ser rechazado en los casos extremos en que la comprobación señala problemas más serios del mismo.

Etapa 4

Cuando un modelo tiene éxito en la Etapa 3, cumple con el propósito para el que ha sido elaborado, su siguiente tarea consistirá en convencer a otros individuos de lo mismo, por consiguiente, deberá hacer explícitos tanto el ámbito de validez del modelo como las limitaciones del mismo en relación con el objetivo que inicialmente se había definido.

EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE MODELOS EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

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