La importancia de la planeación didáctica para el aprendizaje

3.1. La importancia de la planeación didáctica para el aprendizaje

¿Qué es la planeación didáctica?

Hasta el momento observamos que para una planeación didáctica es necesario considerar:

Análisis del mapa curricular y programa de estudio.

Como mencionamos en un inicio, estos documentos dan sustento a la asignatura, permiten también conocer la naturaleza de la misma, por ejemplo, si es teórica o práctica, si es seriada, obligatoria u optativa, entre otra información necesaria e importante para comprender su relación e importancia para la formación de las y los estudiantes.

Diagnóstico del grupo.

Esta información la debe obtener durante las primeras sesiones de clase, a través de la aplicación de algunos instrumentos (entrevistas personalizadas, cuestionarios, test para conocer los estilos de aprendizaje, etc.) o técnicas grupales de presentación e iniciación para identificar el contexto de sus estudiantes.

Otro elemento fundamental que requerimos para la planeación didáctica son las metas de aprendizaje, las cuales se traducen en objetivos que nos permiten delimitar los alcances de nuestra acción educativa.

Clarificación de los objetivos de aprendizaje.

Identificar las metas de aprendizajes que requieren alcancen nuestros estudiantes, para lo cual debemos recurrir al programa de estudio de nuestra asignatura y visualizarlos en sus distintos niveles (objetivos generales y particulares) para poder establecer los objetivos específicos, es decir aquellos que estarán relacionados con cada una de las temáticas que se abordarán en cada una de las clases.

Los objetivos de aprendizaje además nos permiten realizar un correcto planteamiento de las actividades de aprendizaje y a su vez una evaluación al valorar el aprendizaje esperado.

En la construcción y diseño de objetivos de aprendizaje hoy a más de 40 años, sigue vigente la utilidad de los trabajos que hizo Benjamin Bloom (1973) sobre dominios del aprendizaje.

Bloom destacó tres dominios: Cognitivo, Psicomotriz y Afectivo.

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3.1. La importancia de la planeación didáctica para el aprendizaje

¿Qué es la planeación didáctica?

De la combinación de dominios y niveles surge la conocida Taxonomía de Bloom que plantea la construcción de los objetivos de aprendizaje.

Y seis niveles de aprendizaje. Esos niveles se refieren a los grados de complejidad en el aprendizaje, siendo los de conocimiento los de menor complejidad y los de evaluación los de mayor complejidad.

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NIVELES DE APRENDIZAJE Y VERBOS DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM NIVEL DE APRENDIZAJE DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM

CONOCIMIENTO Capacidad de recordar hechos específicos y universales, métodos y procesos, esquemas, estructuras o marcos de referencia sin elaboración de ninguna especie, puesto que, cualquier cambio ya implica un proceso de nivel superior

COMPRENSIÓN Capacidad de comprender o aprehender; en donde el estudiante sabe qué se le está comunicando y hace uso de los materiales o ideas que se le presentan, sin tener que relacionarlos con otros materiales o percibir la totalidad de sus implicaciones. El material requiere de un proceso de transferencia y generalización, lo que demanda una mayor capacidad de pensamiento abstracto.

APLICACIÓN Mismos principios de la comprensión y la única diferencia perceptible es la cantidad de elementos novedosos en la tarea por realizar. Requiere el uso de abstracciones en situaciones particulares y concretas. Pueden presentarse en forma de ideas generales, reglas de procedimiento o métodos generalizados y pueden ser también principios, ideas y teorías que deben recordarse de memoria y aplicarse.

ANÁLISIS Capacidad de descomponer un problema dado en sus partes y descubrir las relaciones existentes entre ellas. En general, la eventual solución se desprende de las relaciones que se descubren entre los elementos constituyentes. Implica el fraccionamiento de una comunicación en sus elementos constitutivos de tal modo, que aparezca claramente la jerarquía relativa de las ideas y se exprese explícitamente la relación existente entre éstas.

SÍNTESIS Capacidad de trabajar con fragmentos, partes, elementos, organizarlos, ordenarlos y combinarlos para formar un todo, un esquema o estructura que antes no estaba presente de manera clara. Requiere la reunión de los elementos y las partes para formar un todo.

EVALUACIÓN Capacidad para evaluar; se mide a través de los procesos de análisis y síntesis. Requiere formular juicios sobre el valor de materiales y métodos, de acuerdo con determinados propósitos. Incluye los juicios cuantitativos y cualitativos de acuerdo a los criterios que se sugieran

VERBOS POR DOMINIO Y NIVEL /

CATEGORÍA DOMINIO COGNITIVO (Perez & (Ed.Especial), 2008)

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