La investigacion: un desafio

LA INVESTIGACION: UN VERDADERO DESAFIO

LEIDY MARCELA PLAZAS GARCIA

Estudiante – Aprendiente

TUTOR: Mg. MANUEL BARRIOS CABALLERO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER “UDES”

FACULTAD DE EDUCACIÓN

CURSO DE INDUCCIÓN ASPIRANTES A MAESTRÍA

GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

IBAGUÉ

2015

JUSTIFICACION

El siguiente ensayo se realiza con el fin de dar respuesta a dos preguntas: ¿por qué como Magíster en formación inicio hoy una nueva etapa en mi vida profesional? ¿Qué cambios serán evidentes en mí al ser un futuro Magíster?,  con el objetivo que el aspirante a Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa, se familiarice y realice una proyección acerca de cómo va hacer su vida en el momento que termine sus estudios, que se proyecte y se visualice como un Magíster en su vida laboral y personal.

LA INVESTIGACION: UN VERDADERO DESAFIO

La educación es la mejor herramienta que tiene una persona para pensar en el progreso social, cultural, económico, y político, es decir que la educación y capacitación tiende a ser la respuesta a la mayoría de los problemas que actualmente enfrenta la sociedad mundial. Por lo tanto día a día se necesita que,  este instrumento sea accesible a todas las personas  teniendo en cuenta las condiciones socio-culturales del país se hace indispensable  diseñar e implementar nuevas estrategias que permitan que cada vez más personas puedan tener acceso a la Educación y adquieran competencias básicas que los conviertan en miembros activos, participativos  de la sociedad, y que les permitan ayudar a construir país.

Día tras día la necesidad de las personas de superar situaciones culturales y económicas deficientes y situaciones de desigualdad social,  ha permitido que la educación se convierta en una exigencia necesaria en las sociedades actuales, pero el verdadero desafío es aprender cómo utilizar estos recursos tecnológicos en los procesos de enseñanza aprendizaje, no cabe duda que en los últimos años el conocimiento que se maneja sobre  los medios se ha  ampliado y variado, ya que se pretende pasar de la concepción que los medios son solo instrumentos, que por varios años ha imperado en el contexto,  a la  consolidación de las tecnologías en las dimensiones curriculares y didácticas. Con esta nueva concepción se hacen evidentes aportes de los medios que de otra manera no se tendrían en cuenta;  entre los que cabe destacar que para innovar, cambiar y mejorar los centros y la educación, no es suficiente con la incorporación de medios, por muy sofisticados que sean y por muchas posibilidades técnicas y expresivas que permitan, los medios  son simplemente instrumentos curriculares a utilizar, cuando justifiquen el alcance de los objetivos.

Por lo anterior no es sorpresa para nadie que  la actual sociedad  está atravesando por una nueva época que se pude denominar  “La  revolución  tecnológica” , donde cada vez  más se incrementa la presencia de nuevos medios de comunicación,  con relación a  los que existían hace algunos años, entre los que encontramos telefonía móvil, televisión satelital, correos electrónicos, redes sociales, entre muchas más.

Pero esta “revolución tecnológica”  antes mencionada surge como el resultado de una práctica que nunca se ha dejado de ejercer y que si la sociedad quiere seguir avanzando no debe dejar nunca de lado, esta práctica es la INVESTIGACION ya que es esta la que permite a los seres humanos avanzar en su desarrollo, el ejercicio investigativo es una actividad estrechamente ligado al accionar del ser humano en el conocimiento del mundo que lo rodea, como plantea  (Sampieri, 2013), “El acto investigativo es el que le ha permitido al ser humano avanzar, evolucionar, sobre todo en el campo de conocimiento científico y actualmente en el campo tecnológico” ya que el profesional construye su trabajo sobre los resultados que el proceso investigativo le permite obtener para lograr las metas trazadas, en el caso de los educadores la responsabilidad es grande debe hacer investigación para saber lo que requiere enseñar, teniendo en cuenta a quien quiere enseñar, que quiere enseñar, la metodología que debe definir su proceso de enseñanza, entre otros detalles que la misma práctica de la investigación lo lleven a reconocer para ejercer mejor su rol de maestro.

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