La psicología evolutiva

Introducción

En este ensayo se habla de los estadios del desarrollo del niño que son los diferentes impulsos que tienen sin control el recién nacido, de cuando necesita afecto alimentación, amor, caricias sobre todo de la madre. El niño explora e imita a través de objetos, que solo quiere llamar la atención de los demás. Llega a la conciencia del verdadero yo el adolecente que realiza con los mas los valores sociales. Otras de las cuales nos habla es de los periodos donde el niño(a), aprenden acerca de sí mismos y su mundo mediante el desarrollo de su propia actividad sensorial y motriz, en donde si tratara de comprender si el los objetos son para chupar golpear etc. Y aprende a imitar como fruncir la frente o mover la boca; el pensamiento infantil avanza paso a paso, la adolescencia es una etapa difícil.

Es muy importante también saber sobre la psicología evolutiva se centra en el desarrollo o evolución de los niños, privilegiado los aspectos relacionados con el aprendizaje y los procesos de cognición. Esta evolución, seguida desde el nacimiento del niño, va sufriendo un proceso de maduración y desarrollo.

La preocupación de Brunner es que al aprendiz lo pueda inducir a la participación activa en el proceso de aprendizaje por descubrimiento. Otras de la cual se refleja en este ensayo es la teoría de Bandura en la cual se dice que el alumno aprende a través de la observación.

GAGNÈ nos dice que el alumno debe ser motivado por el instructor, de los cocimientos previos se deben reforzar para así tener un buen aprendizaje permanente.

Otras de las cosas que se ilustran en este ensayo es la teoría de Ausubel se ocupa principalmente del aprendizaje de asignaturas escolares en lo que se refiere a la adquisición y retención de esos conocimientos de manera significativa (en oposición a la asignatura sin sentido, aprendida de memoria o mecánicamente).

Desarrollo

Estadios según wallon

1er estadio impulsivo puro: Al nacer, la principal característica del recién nacido es la actividad motora refleja. La respuesta motora a los diferentes estímulos (interoceptivos, propioceptivos y interoceptivos) es una respuesta refleja. A veces parece adaptarse a su objeto (succión, presión-refleja, etc), otras veces actúan en forma de grandes descargas impulsivas, sin ejercer su control. Cuando no se desarrolla normalmente el sistema nervioso, es la única respuesta, sin posible progreso.

2do estadio emocional: el niño establece sus primeras relaciones en función de sud necesidades elementales (de que lo alienten, acunen, lo envuelvan de lado, etc), cabios que adquieran toda su importancia.

3er estadio sensorio motor: denomina “sociabilidad incontinente,” el niño se orienta hacia intereses objetivos y descubrirá realmente el mundo de los objetos.

4to estadio proyectivo: el niño conoce el objeto únicamente a través de su acción sobre el mismo, lo que nos retrocede a la noción” epistémica” de egocentrismo.

5toestadio del personalismo: el echo de que el niño tiene ya una autentica conciencia de si mismo, lo a entender, por primera vez, el excesivo grado de sensibilización ante los demás; es llamada “reacción de prestancia” , el estar a disgusto o avergonzado por lo que hace.

Se ha dicho que la adolescencia es una etapa en que las necesidades personales adquieren toda su importancia, la afectividad pasa el primer plano y acapara todas las disponibilidades del individuo. Pero, como ha mostrado j piget, esta etapa es la del posible acceso, intelectualmente hablado, a los valores sociales y morales abstractos.

Referente de lo que nos habla wallon estoy de acuerdo en que al recién nacido se le debe dar el amor y atención por parte de la madre, para que el niño se sienta protegido y querido así valla tenido un buen desarrollo tanto emocional como en su aprendizaje.

Periodos Según piaget

1er periodo llega hasta los 14 mese, es el de la inteligencia sensorio-motriz anterior al lenguaje y al pensamiento propiamente dicho. Es el punto de partida para adquirir nuevos modos de obrar. Sensaciones, percepciones y movimientos propios del niño se organizan en lo que Piaget denomina “esquema acción”. (Podemos denominarlos esquema de asimilación) como si tratara de comprender si el objeto con que se ha topado, por ejemplo, “para chupar”, “para palpar”, “para golpear”, etc. El mismo cuerpo infantil no esta disociado del mundo exterior, razón por la cual Piaget habla de un egocentrismo integral.

2do periodo del pensamiento llega aproximadamente hasta los 6años. A partir de los 18 meses del niño puede imitar como fruncir la frente o mover la boca, Piaget habla del inicio del simbolismo (una piedra, una almohada el niño imita dormir apoyando en ella su cabeza). La función simbólica es tanto intelectual como afectiva el pensamiento del niño plenamente, subjetivo.

3er periodo se sitúa entre los 7 y los 11 años. Este periodo señala un gran avance en cuanto en cuanto a socialización y objetivación del pensamiento. El pensamiento infantil avanza paso a paso; todavía no sabe reunir las relaciones, el niño no es capaz de distinguir aun de forma satisfactoria, la coordinación de acciones y percepciones, base del pensamiento operativo individual también afecta las relaciones interindividuales. Son capases de una autentica colaboración e grupo a ser una conducta de cooperación.

4to periodo piajet atribuye la máxima importancia al desarrollo de los procesos cognitivos y las nuevas relaciones sociales, la lógica en el adolecente van a la par con otros cambios del pensamiento y de toda su personalidad en general, hay que tener en cuenta dos factores: los cambios de su pensamiento y la inserción en la sociedad. La sociedad adulta es un proceso lento según el tiempo de sociedad. La adolescencia es una esta etapa difícil, por lo que su plan de vida suele ser utópico e ingenuo.

En si Piaget nos dice que el niño inicia su desarrollo a explorar, chupar, palpar, golpear, etc. También empieza a imitar con gestos y mas hasta lo que es su adolescencia, estas etapas son las más bonitas por que el niño empieza a descubrir y hacer cosas nuevas que traen gracia a los adultos.

TEORIA DE PIAGET.

La inteligencia se desarrolla a través de un proceso de maduración y también incluye lo que específicamente se llama aprendizaje. El desarrollo dela inteligencia se compone de dos partes básicas:

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