La teoría de las situaciones didácticas

La teoría de las situaciones didácticas plantea que los conocimientos no se forman de manera espontanea, sino que son necesarios uno condicionantes como la presencia de una situación que fomente la comprensión y el entendimiento. A continuación presento los conceptos básicos de dicha teoría:

- Situación didáctica: situación ficticia en la que se presenta una problemática creada intencionadamente por el docente y que requiere de solución, con el fin de que los alumnos adquieran un conocimiento determinado. Esta ha de asemejarse a situaciones cotidianas y han de poder abordarse con los conocimientos adquiridos previamente y ayudados por el profesor, quien ejercerá de guía.

- Situación a-didáctica: momentos en los que el alumno toma un rol activo, trazando los pasos a seguir y/o debatiendo cual es la forma adecuada para conseguir hallar la solución al problema propuesto.

- Situación fundamental: conjunto de situaciones a-didácticas que suceden en el proceso de adquisición de un conocimiento determinado.

- Variable didáctica: son aquellos elementos de la situación se pueden modificar, y que al hacerlo, afectan y provocan cambios en la estrategia de resolución.

Seguidamente expongo 3 ejemplos de aprendizaje en base a la teoría de las situaciones didácticas de Brousseau para los conceptos, seriación, enumeración y clasificación.

SERIACIÓN. Es la ordenación de elementos en base a un criterio determinado (peso, tamaño, tiempo…) y que sucede tras la repetición de un mismo patrón. Ejemplo: Se entrega a los alumnos una hoja con la cara de un gusano y una línea sobre la que tienen que pegar pegatinas de colores siguiendo los diferentes patrones en cada situación.

- S1: Se entrega pegatinas de color azul y rosa, además de una hoja en la que se observa el gusano y el siguiente patrón, basado en la alternancia de dos colores: y se pide a los alumnos: “con las pegatinas que tenéis, terminar el cuerpo del gusano.”

- S2: Se entrega pegatinas de color azul, rosa y verde, además de la hoja con el gusano y el siguiente patrón, basado en la repetición de una secuencia de 3 colores: y se pide a los alumnos: “con las pegatinas que tenéis, terminar el cuerpo del gusano.”

- S3: Se entrega pegatinas de color azul, rosa y verde, además de la hoja con el gusano y el siguiente patrón incompleto basado en una secuencia de 3 colores: y se pide a los alumnos: “con las pegatinas que tenéis, terminar el cuerpo del gusano.”

CLASIFICACIÓN. Supone percibir las cualidades de los objetos, distinguiendo sus semejanzas y diferencias, para agrupar o separar de acuerdo con estas características, y realizar diversos subgrupos. Ejemplo: Después de haber jugado con bloques de 2 tamaños , 3 formas , y 4 colores diferentes , vamos a pedir a los alumnos que

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