La Educación Preescolar en Venezuela

La Educación Preescolar en Venezuela paso por un proceso evolutivo, el cual permitió cambiar la enseñanza y dar los pasos necesarios para ofrecer la atención especializada y completa la cual se imparte hoy en cada institución, el desarrollo de la educación se da en varios momentos históricos donde existen unos grandes cambios en lo social y en lo economía. Esta se inicia en 1878, con la creación de asilos, donde albergaban a niños huérfanos y abandonados en edad preescolar en la ciudad de Valencia, estas instituciones eran de tipo caritativo, sin ningún plan educativo, y se les enseñaba a los niños deberes religiosos, a leer y a escribir, además de ciertas manualidades. En 1890 se funda el Asilo de Niños Huérfanos San Francisco de Asís en Caracas, con los mismos objetivos pero bajo la tutela de una mancomunidad entre gobierno y clero católico la mayoría de estos establecimientos estaban a  cargo de la iglesia, en estos asilos no se impartía educación  preescolar sino que su objetivo era proteger a los niños huérfanos y abandonados del hambre y la intemperie, al aspecto educativo le daban poco importancia. 

Para que la educación  de niños menores de siete años cursaran el nivel de preescolar, tuvo que pasar por todo un proceso evolutivo que permitió cambiar la concepción del niño y dar los pasos necesarios para ofrecer la atención especializada e integral que hoy se brinda, estos cambios fue en lo económico como en lo social, ya que el estudio del preescolar solo era para los niños, con condiciones  económica que les permitían, estudiar este nivel a medida que los años fueron pasando se fue modificando el estudio y así, hasta que llego hacer obligatoria tanto para las escuelas públicas como privadas. Esto lleva a que los niños no se sientan discriminados por  la diferencia de clase social. s/p

Así en 1913 el Dr. Felipe Guevara Rojas, alto funcionario del Ministerio de Instrucción Pública inicia la fundación de las escuelas maternales o jardines de infancia, enunciándolo en el artículo 2 de la Ley de Instrucción Pública. En el artículo 5 se obliga el inicio del Jardín de Infancia, anexo a la Escuela Normal de Mujeres de Caracas, el primer instituto oficial de educación preescolar en Venezuela creado,  y en él se aplicaba el método Froebeliano.  Al respecto, Froebel, F. (1826), manifiesta:   “La educación es el proceso mediante el cual una persona desarrolla el ser humano con todas sus fuerzas en completo y armonioso funcionamiento en relación con la naturaleza y la sociedad. Es, además, un proceso similar a aquel por el cual la humanidad en su conjunto se elevó originalmente por encima del animal y continúa desarrollándose hasta su nivel actual. Se trata del individuo, pero también de la evolución universal” s/p.

Por  lo tanto, la  pedagogía Froebel se fundamenta en la actividad, es decir, su método es natural y activo él estableció un programa de juegos y canciones para padres y educadores, con el fin de utilizarlos en la educación de las sensaciones y las emociones de los niños, también construyó juguetes para el logro de los objetivos educativos, el utilizaba el método intuitivo. Froebel creía  que la educación debería de ser; dinámica, respectar la dignidad y adaptarse a la espontaneidad del individuo, también es un medio que adquiere o despliega sus potencialidades y ayuda al desarrollo de los procesos de autorrealización natural, su objetivo era destacar todos los aspectos, cualidades y facultades que dios ha puesto en el niño.  

Luego en 1936, se incluye el preescolar en la educación general que hasta el momento había permanecido sin orientación dentro del sistema educativo, en el año de 1938 se inicia un programa de instalación de Casa cunas. En 1940, se incluye la educación preescolar en la ley de educación  como rama del tema educativo, dándosele carácter legal y oficial; también se hace referencia a la formación de maestras Kindergarterinas, sin embargo al existir la legalidad en cuanto al funcionamiento de la educación preescolar, la acción oficial no le da el impulso necesario. 

Durante la época en que se inicia la democracia en Venezuela, en el año de 1958 la educación preescolar estaba mantenida en un alto porcentaje en manos del sector privado, eso trajo como consecuencia que solo podían tener acceso a ella los niños, de recursos económicos les permitieran pagar este tipo de planteles, los demás tenían que esperar los siete años de edad para ingresar a la escuela, ya que para el estado no era prioridad destinar recursos económicos  para creación de centros educativos  para estos niños de poco recursos. 

Así mismo en el año 1960, se inició un programa en catorce jardines de infancia el cual tenía el carácter de ensayo y le denominaron “En el Jardín de Infancia”, contaba  con objetivos elementales como era llevar la orientación de técnicas, estrategias pedagógicas a los docentes e incluso a la comunidad la importancia de la educación inicial. La primera edición del programa experimental  de la educación preescolar se da en 1967, colocándose en práctica por dos años donde fue analizado y evaluado, para luego en 1969 se le da el carácter oficial al programa experimental, convirtiéndose así en el primer programa oficial y en el cual serviría de guía orientadora para los maestros con responsabilidad directa con niños

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