“Laboratorio UNAM”.

Valoración Personal

“Laboratorio UNAM”

-Es imposible valorar las instalaciones del laboratorio en donde procederemos a forjarnos como futuros matemáticos, podemos apreciar  que es un local desde muchos puntos de vista completo en el ámbito físico ya que cuenta con herramientas y equipos de laboratorio de la rama, observamos que el equipaje del local se encuentra en buen estado estos así deben de ser extremadamente delicados. En nuestro conocimiento del primer día que pudimos connotar y apreciar los antes mencionados nos dimos cuenta que no poseía servicio eléctrico y en nuestra valoración es un punto crítico que nos perjudica como futuros docentes ya que en el proceso que asistamos de nuevo y sea necesario la utilización de ese servicio  nos reteneremos por lo que no se puede improvisar y a la larga nos afecta.

Aunque el laboratorio se nutre de buen equipamiento, el problema antes mencionado no debería de surgir de nuevo, la Universidad debería de contar con un plan de emergencia en el caso que no se encuentre la disponibilidad de la electricidad.

Laboratorio FAREM.

Destacar la importancia y problemática de la manera que puede ser sustituido en los centros educativos. ¿La implementación de los experimentos físicos es una alta gama de sugerencias e interrogantes a tratar?

El propósito de este informe de laboratorio es determinar los puntos implementarlos en la defisis de sustitución en los experimentos físicos en la educación.

Hipótesis

Si improvisamos con equipos del entorno en la experimentación física ¿no se tendrá dificultad en la universidad?

Objetivos a alcanzar.

1 implementar la manera en donde la experimentación se asimile a equipos de laboratorio.

2 tomar en cuenta que si las condiciones del centro educativo son las adecuadas o si se debe de improvisar.

La ley no. 582 considera que el estado nicaragüense en materia de educación ha suscrito una serie de compromisos con la comunidad internacional de naciones a través de cumbres regionales con el objeto de propiciar en Nicaragua una educación para todos y para toda la vida ( Jomtiem 1990, Dakar 2000, Salamandra 1996 entre otros.)

En ella también considera que la educación tiene como objetivo la formación plena e integral de las y los nicaragüenses. Dotarles de conocimientos críticos y científicos que la humanidad debe de transformarse y desarrollarse en la sociedad        en fundamentos especializados herramentales y equipados.

Ahora bien si el gobierno y esta ley consideran lo antes mencionado es muy probable que no se cumple ya que si se aprueba dichas normas no se logra alcanzar lo esperado porque cada centro educativo debería de contar con fundamentos especializados herramentales y equipados a como lo mencionan.

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