Lenguaje y comunicación Lenguaje Oral

Campo Formativo Aspecto Competencia Aprendizajes Esperados

Lenguaje y comunicación Lenguaje Oral

Lenguaje Escrito

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen.

MATERIALES: Adivinanzas, chistes, hojas, carpetas, proyector, laptop, audio chistes y audio adivinanzas. ORGANIZACIÓN: Situación didáctica: “¿Qué son las adivinanzas y los chistes?”

Tiempo estimado: 4 días

Secuencia Didáctica

Inicio

• La docente comienza cuestionando a los alumnos ¿saben que es una adivinanza? Escucha y registra sus comentarios. Si algún niño sabe alguna lo motiva a que la exprese.

• Cada alumno toma su material mi álbum y buscarán la lámina Adivinanzas, la docente les comenta que en esta lámina hay diferentes adivinanzas y que ella se las va leer para que traten de adivinarla.

• La docente lee las adivinanzas y registra quien adivinó, posteriormente les indica que las leerá de nuevo y tendrán que hacer una línea trazando el texto con la imagen correspondiente. La docente va indicando que texto les está leyendo para que puedan relacionarlo.

Desarrollo

• Cuando los niños terminen les propone la idea de leer otras adivinanzas que ella lleva previamente impresas y lee en voz alta, una vez que lo hace los invita a realizar un dibujo acerca de la respuesta correcta de la adivinanza.

• La docente propone hacer adivinanzas con ayuda de su familia, les pide que le dicten diversos nombres de animales y los introduce a una tómbola, cada niño elige uno y ella les ayuda a leer que animal les tocó, y con ayuda de su familia harán la adivinanza y la traerán registrada al aula.

• Una vez que los niños traigan al aula su adivinanza las dirán a sus compañeros, de ser necesario la docente apoya dándole lectura. Al final comentan cual adivinanza les gustó más, cual les fue más divertida así como algo que ellos propicien comentar.

• Elegir una para memorizarla y entre todos repetirla varias veces para que la digan en casa.

• Formar equipos y proponerles la idea de elaborar en cartulinas algunas adivinanzas para darlas a conocer a los demás niños del plantel. Que los niños copien las palabras, escriban el nombre de la adivinanza y elaboren el dibujo alusivo, colocarlas en el plantel e invitar a los alumnos a que con ayuda de su maestra las lean.

• Con el uso de las tics de proyectar adivinanzas y darles lectura. Utilizar imágenes llamativas.

• Utilizar audios de adivinanzas para apoyar a Amalia niña con necesidades educativas especiales visuales quien aprende con mayor facilidad por el sentido auditivo.

• La docente platica con os alumnos sobre lo que más les gusto de aprender adivinanzas, y posteriormente los cuestionará ¿saben que son los chistes? Permitirles que se expresen y la docente también dirá algunos.

• De tarea dejarlos investigar un chiste, y traerlo en una hoja para compartirlo con sus compañeros

• Los niños que trajeron su chiste lo dirán a los demás.

• Entregar a los niños una hoja que contenga líneas y un cuadro para un dibujo y colocar las adivinanzas y los chistes en la pared para que ellos elijan el que más les guste y lo copien, elaborando un dibujo alusivo.

Cierre

• La educadora propondrá la idea de que con el formato donde copiaron las adivinanzas y los chistes hacer una recopilación en una carpeta y ponerla en nuestra biblioteca, Elegir un nombre para su libro de adivinanzas y chistes, elaborar entre todos los alumnos la portada y que como autores escriban su nombre en la contraportada ya que los alumnos serán los autores de estas adivinanzas y quienes recopilaron los chistes en conjunto con sus papás.

• Presentar el libro en los honores y leer algunos chiste y adivinanzas a los alumnos de todo el plantel.

• l.

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Campo Formativo Aspecto Competencia Aprendizajes Esperados

Lenguaje y comunicación Lenguaje Escrito

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios, (marcas, grafías, letras) para expresar sus ideas. • Escribe su nombre con diversos propósitos

• Compara las características graficas de su nombre con el de otros compañeros y otras palabras escritas.

• Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

Pensamiento Matemático Número

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

• Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades.

• Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente.

• Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones

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