METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN,

TITULO…

PRESENTADO POR:

KAREN YULIETH CASTRO PEÑA.

MAURICIO QUINTERO.

SONIA ROCIO LEDESMA

LEONIDAS MONTEALEGRE MUÑOZ

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA.

FACULTAD DE ECONOMIA Y ADMINISTRACION DE EMPRESAS.

METODOLOGIA Y TECNICAS DE INVESTIGACION

NEIVA/HUILA

2015

TITULO…

PRESENTADO POR:

KAREN YULIETH CASTRO PEÑA.

MAURICIO QUINTERO.

SONIA ROCIO LEDESMA

LEONIDAS MONTEALEGRE MUÑOZ

PRESENTADO A:

OSCAR HERNAN CERQUERA LOSADA.

TRABAJO DE INVESTIGACION.

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA.

FACULTAD DE ECONOMIA Y ADMINISTRACION DE EMPRESAS.

METODOLOGIA Y TECNICAS DE INVESTIGACION

NEIVA/HUILA

2015

TABLA DE CONTENIDO.

1.  PROBLEMA.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
2. FORMULACION DE PROBLEMA.
3. SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA.
4. JUSTIFICACION.

1. OBJETIVOS.

2.1OBJETIVOS GENERALES.

2.2OBJETIVOS ESPECIFICOS.

1. MARCO DE REFERENCIA.

3.1MARCO TEORICO.

3.2 MARCO CONCEPTUAL.

3.3MARCO DE ANTECEDENTES.

INDICE DE TABLAS.

1. TABLA # 1: # DE ESTUDIANTES QUE PERDIERON EL CUPO EN EL 2013 POR EL ACUERDO 046.

INDICE DE GRAFICAS.

1. GRAFICA #1: COMPARACION ENTRE LOS ESTUDIANTES MATRICULADOS Y LOS QUE HAN PERDIDO EL CUPO DESDE EL 2013 HASTA EL 2014.

INTRODUCCION.

El Acuerdo 046 es una modificación del acuerdo 075 de la Universidad  Surcolombiana, tal modificación se hace en el año 2012 y expresa que todos los estudiantes matriculados que cumplan con los siguientes parámetros perderán el cupo :

• Pierdan 3 veces un mismo curso y tengan un puntaje calificativo inferior a 3.0
• Perder 4 veces un mismo curso.
• Perder 2veces 2 cursos  simultáneamente, siempre que estos sean los mismos y tener un puntaje calificado inferior a 3.0
• Perder 3 veces 2 cursos simultáneamente, siempre que estos sean los mismos
• Perder 4 cursos en1 mismo periodo académico y tener un puntaje calificado inferior a 3.0
• Perder 5 o más cursos en un mismo periodo académico

Este acuerdo fue cambiado y publicado para que muchos de los estudiantes tuvieran mejores calificaciones, estuvieran más pendientes de su estudio y además para que en la universidad solo estuvieran los estudiantes que presentaran calificaciones sobresalientes o aceptables y que los que no las tuvieran dejaran el cupo para los estudiantes que si lo necesitaban y lo apreciaran.

En resumidas palabras los que intenta este Acuerdo es que los profesionales que salgan de la universidad Surcolombiana hallan manejado promedios aceptables y que las personas que están estudiando se esfuercen con sus calificaciones ya que antes un estudiante podía demorarse hasta 6 y 8años en terminar su carrera y demás.

1. PROBLEMATICA.

1. Planteamiento del problema

En dos años de implementación, el Acuerdo 046 del 2012 ha impactado a 1.875 estudiantes. Para el periodo 2013-1 el 6,42% de matriculados perdió el cupo, de un total de (9.858) matriculados. En el periodo 2013-2 el 4,86% de matriculados perdió el cupo, de un total de (9.719) matriculados. Para el periodo 2014-1 el 3,71% de matriculados perdió el cupo, de un total de (9.832) matriculados. Y en el periodo 2014-2 el 4.04% de matriculados perdió el cupo de un total de 9.997 matriculados.

GRAFICO #1: COMPARACION ENTRE LOS ESTUDIANTES MATRICULADOS Y LOS QUE HAN PERDIDO EL CUPO DESDE EL 2013 HASTA EL 2014.

[pic 1]

El Acuerdo 046 el más contundente con las cauciones que han significado la pérdida del cupo, en dos años, de cerca del 20% del total de estudiantes matriculados en la USCO.

Del total de estudiantes que perdieron el cupo en el 2013-1 el 34.4% pertenece a la Facultad de Economía y Administración; y para el periodo 2014-1 el 29.3% pertenecen a esta Facultad.

En la Facultad de Economía y Administración el número de estudiantes que perdieron el cupo por programas en el año 2013 fueron:

TABLA # 1: # DE ESTUDIANTES QUE PERDIERON EL CUPO EN EL 2013 POR EL ACUERDO 046.

Total de estudiantes que perdieron el cupo de la Facultad en el año 2013: 357

1. Formulación de problema.

¿Cuáles fueron los factores del bajo rendimiento académico de los estudiantes de la sede central de la Universidad Surcolombiana de la Facultad de Economía y Administración que perdieron el cupo de matrícula en el año 2013 bajo el acuerdo 046 del 2012?

1. Sistematización del problema.

* ¿Cuál es la incidencia que tienen los profesores sobre el rendimiento académico de los estudiantes?

* ¿Qué relación tiene el lugar donde viven los estudiantes con su rendimiento académico?

* ¿Qué relación hay entre el apoyo de los padres con el rendimiento académico de los estudiantes?

* ¿Qué tanto aprecian los estudiantes su carrera estudiada y como afecta esto en su rendimiento académico?

* ¿Qué incidencia tiene el hecho de estudiar y trabajar al tiempo, en su rendimiento académico?

* ¿Cómo afecta la falta de recursos económicos en el rendimiento de los estudiantes?

1.4 Justificación.

Este trabajo se realiza con el fin de analizar el Acuerdo 046 y así darle a conocer a los estudiantes que ya salieron el por qué salieron y para que los que aún están estudiando dárselos a conocer para que no se dejen amparar por tal Acuerdo además de que con esta investigación se encontraran los motivos exactos (familiares, económicos, laborales, tiempo, sociales,) y así al conocerlo intentaremos darle alguna solución y hacerla conocer para que se ponga en práctica, podemos decir que con lo anterior se podrían beneficiar las personas pertenecientes a la universidad pero que esta investigación no es solo para ellos sino que también podría ser útil a nivel personal porque al conocerla propiamente la mayoría estaría evitando ser amparado por tal acuerdo y beneficia de manera social ya que si las personas se cuidan de tal acuerdo la universidad tendría un mayor número de profesionales y esto sería útil para nuestro departamento ya que asi podrían llegar a progresar aún  más.

1. OBJETIVOS

1. Objetivo general

Determinar cuáles fueron los factores del bajo rendimiento académico de los estudiantes de la sede central de la Universidad Surcolombiana de la Facultad de Economía y Administración que perdieron el cupo de matrícula en el año 2013  bajo el acuerdo 046 del 2012.

2.2 Objetivos específicos

• Analizar la incidencia que tienen los profesores sobre el rendimiento académico de los estudiantes.
• Determinar la relación que hay entre el lugar donde viven los estudiantes y su rendimiento académico.
• Determinar la relación que hay entre el apoyo de los padres con el rendimiento académico de los estudiantes.
• Analizar que tanto aprecian los estudiantes su carrera estudiada y como afecta esto en su rendimiento académico.
• Analizar la incidencia del hecho de estudiar y trabajar al tiempo, en su rendimiento académico. 
• Determinar que tanto afecta la falta de recursos económicos en el rendimiento de los estudiantes.

1. MARCO DE REFERENCIA.

1. Marco teórico

• Torres  J.D, Tirado D.F (2009-2013) Análisis de la deserción estudiantil en el programa ingeniería de alimentos de la universidad de Cartagena durante el periodo académico 2009 – 2013, Fuente: Base de datos de Scopus.

El objetivo de este estudio fue analizar las causas de la deserción escolar en el programa de ingeniería de alimentos de la Universidad de Cartagena. Se obtuvo información del sistema de análisis y prevención de deserción escolar en las instituciones de educación superior, una herramienta del Ministerio de educación colombiano. También, la información recopilada por aula encuestas, cuestionando el correo electrónico y llamadas telefónicas a una muestra representativa de 60 estudiantes de 22,1 años de edad que había abandonado los estudios. La mayor deserción se produjo en los primeros cuatro semestres. El promedio por semestre fue de 10,75%, mientras que el acumulado 55.87%, lo que estaba por encima de la media para programas similares en Colombia con 10,53% y 52.89% respectivamente. Mayoría de los estudiantes atribuye la decisión de descontinuar los estudios a su situación económica personal. Este documento concluye que es necesario a los planes de diseño que permiten un más amplio apoyo de los estudiantes en riesgo para la reducción de las tasas de deserción.

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