MODELO DE DESTREZA. MODELO HOLÍSTICO

MODELO DE DESTREZA

Origen

• Educación tradicional y conservadora.
• Modelos de psicología conductista

Objetivo

• Enseñar la estructura de la escritura, para lograr el conocimiento del lenguaje.

Características

• Comprende la lectura y escritura como un conjunto de mecanismos, compuestos por una serie de destrezas.
• Las destreza se deben aprender secuenciadamente, de manera  progresiva (de lo más simple a los más complejos)
• La progresión en la enseñanza es sintetizadora:
• El aprendizaje es medido o evaluado en  conductas concretas, cada destresa tiene conductas mínimas antes de avanzar a la siguiente etapa.

Rol de profesor(a)

• Dirige las clases entregando el conocimiento del lenguaje. (él es el que sabe)
• Está centrado en las conductas que presenta el alumno.

Rol del alumno(a)

• Pasivo, recibe los conocimientos entregados por el profesor.
• Repite los modelos que se le entregan.

Tipo de actividades

• conocimiento de las vocales, observación y repetición de su sonido.
• Escritura de palabras uniendo sílabas aprendidas. Ej: so-pa
• Aprendizaje de reglas ortográficas escribiendo en repetidas oportunas las palabras

MODELO HOLÍSTICO

Origen

• Nuevos métodos de enseñanza, escuela activa.
• Psicología constructivista.
• Aportes de investigaciones realizadas en la psicolingüística y sociolingüísticas.

Objetivo

• Comprender los textos en un comunicativo.

Características

• Aprendizaje por descubrimiento.
• Prioriza factores psicológicos y educativos.
• Trabaja los cuatros ejes del lenguaje (escuchar, hablar, leer y escribir) de forma paralela, apoyados en las teorías de que se potencian entre si.
• Progresión analítica, comienza desde estructuras más complejas como oraciones o textos.
• El aprendizaje es desde el texto, interactuando o involucrándose con él.
• Valora conocimientos previos e intereses de los alumnos.
• Utiliza el lenguaje cotidiano, no oraciones forzadas que no tienen  significado para el niño o la niñas.
• Incorpora en las primeras etapas, palabras que son funcionales como artículos o pronombres para la construcción de oraciones y textos con sentido.
• se apoya en recursos lúdicos para motivar a niños y niñas.

Rol de profesor(a)

• Facilitador del aprendizaje, acompaña en el descubrimiento.

Rol del alumno(a)

• Rol activo en el aprendizaje, utiliza conocimientos previos para interactuar con textos y llevar a cabo las actividades. Es protagonista dentro del proceso enseñanza- aprendizaje.

Tipo de actividades o ejemplos.

• Lectura silenciosa y sostenida.
• lectura de cuentos en que los niños deben relacionar aquello que escuchan con las palabras escritas.
• Lectura de textos que han sido formados con las experiencias de los alumnos, sus historias, anécdotas o chistes.