MODELOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE: MODELOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 

TAREA: Actividad #1 Mapa Conceptual

MAESTRO: Dr. Julio Cruz Estrella

ALUMNA: Eimy Yamilet Lozano Cruz

Monterrey, N.L. a 23 de enero de 2020.

Introducción.

Como sabemos el tema de la educación es de real importancia en la actualidad, se habla de que debe ser inclusiva y de calidad pero lo importante es saber ¿Cómo vamos a saber si las actividades que se llevan a cabo dentro de  una institución  educativa realmente brindan una educación de calidad?

Tocamos entonces el tema de la evaluación a los procesos educativos en donde se engloba todo aspecto que se lleve a cabo dentro de las escuelas como lo son administrativos, prácticas docentes, procesos de organización, planeación y el trabajo que realizan los padres de familia en casa.

Será gracias a realizar la evaluación en las escuelas que se tendrán las respuestas a los fallos o éxitos del proceso formativo de los estudiantes, gracias a este proceso se podrá reorientar la práctica docente en caso de ser necesario,  siempre buscando mejoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.

A continuación se presenta un mapa conceptual en donde se abordan las principales características del proceso de la evaluación como lo son los tipos de evaluación, los principios, sus criterios y los propósitos de la misma.

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Conclusiones.

Al analizar cuáles son las características principales del proceso de la evaluación  en la lectura de Correa, Puerto y Restrepo  puedo concluir lo siguiente:

Aunque es muy importante que como docentes practiquemos la autoevaluación, la heteroevaluación y la coevaluación en nuestros alumnos y nos brindad gran ayuda al momento de realizar las actividades del aula, los procesos para evaluar a todo la institución definitivamente son más complicados.

No sería de gran ayuda brindar solo autoevaluación a nuestro trabajo puesto que podemos encontrarnos  con docentes que no pongan en práctica la honestidad y entonces los resultados no serían reales. Considero que al llevar a cabo el proceso de evaluación de la escuela completa se debe llevar a cabo un proceso de evaluación mixto en donde se involucren personas especializadas en el tema y ajenas al trabajo para así lograr tener resultados reales a nuestro trabajo y pueden brindarnos comentarios que nos ayuden a despejar dudas sobre posibles errores y compartirnos estrategias que nos produzcan mejoras en nuestros procesos de enseñanza.

No debemos olvidar que la evaluación debe ser permanente para estar al tanto de cada detalle durante la ejecución del proyecto a evaluar.

Referencias.

Correa, S., Puerta, A y Restrepo, B. (1996).Investigación educativa.[ Versión PDF]. Recuperado de: https://contrasentido.net/wp-content/uploads/2007/08/modulo6.pdf

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