MODIFICACION DEL CURRICULUM (LICENCIATURA EN DERECHO)

       UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL[pic 1][pic 2]

UPN 291 TLAXCALA

LICENCIATURA EN INTERVENCION EDUCATIVA

MODIFICACION DEL CURRICULUM (LICENCIATURA EN DERECHO)

MARY  CRUZ   XOCHITIOTZI  FLORES

Miriam Arellano Leonardo

Nancy Arellano Leonardo

Introducción

Los grandes desafíos del siglo XXI, exigen a las Universidades egresar profesionistas con alto nivel académico y una formación integral basada en los valores de equidad, respeto, tolerancia, dialogo, responsabilidad y compromiso con la sociedad.

 La Facultad de Derecho, como institución académica de vanguardia en la formación de juristas, tiene el compromiso fundamental de cumplir con las expectativas de la sociedad mexicana y de la comunidad universitaria, al mantener su liderazgo en el sitial de excelencia educativa y referente de la enseñanza jurídica nacional desde sus orígenes.

 Este proyecto de modificación del Plan  de Estudio de Licenciatura en Derecho, cubre las necesidades de la sociedad actual mediante la formalización de la vinculación de los estudios de licenciatura con los de especialización.

Desarrollo

El concepto curriculum está ligado a las intencionalidades que se consideran legítimas, su contenido depende de la capacidad de responder a las exigencias y a necesidades que demanda la sociedad, las prácticas y críticas teóricas que originan el campo de la prescripción de la enseñanza.

Aunque en sus orígenes el termino curriculum venia asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas, el contenido de las disciplinas transmiten los problemas prácticos en la forma de entenderlos.

Sin embargo, la complejidad del concepto de este estriba en que ante cualquier delimitación del mismo, siempre hay que definirse  en una serie de disyuntivas, entre estas podemos destacar las siguientes:

1.- El curriculum debe proponerse lo que debe enseñarse o lo que los alumnos deben aprender.

2.- El curriculum es lo que se debe enseñar o aprender, o lo que realmente se enseña y se aprende.

3.- El  curriculum  es lo que debe enseñarse o aprender, o influye también el cómo, las estrategias, métodos y procesos de enseñanza.

4.- El curriculum es algo especificado, delimitado y acabado que luego se aplica, o es algo abierto, que se limita en el propio proceso de aplicación.

También debe reflejar algo más que intenciones, debe indicar cuál es el modo en que se espera que esas intenciones se lleven a la práctica y deben controlar el modo en que realmente se hace.

Un curriculum  es una alternativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y puedan ser trasladados efectivamente a la práctica.

el curriculum como una manera de organizar el pensamiento sobre todos los asuntos que son relevantes para su evolución que contiene elementos importantes los cuales deben ser elegidos y organizados de acuerdo a las decisiones, información y criterios provenientes de fuentes a cerca del curriculum (TABA, Hilda 1974, p.56)

con sus propias palabras el concepto electico de teoría del curriculum, es un conjunto generalizado de definiciones, conceptos, proposiciones y otros constructos lógicamente interrelacionados que  presentas una visión sistemáticas de los fenómenos curriculares, ya que su función es describir, predecir y explicar los fenómenos y servir de programa para la guía delas actividades del curriculum (ZAIS, 1996, p.567)

En primer lugar el curriculum debe reflejar algo más que intenciones; debe indicar cuál es el modo en el que se espera que esas intenciones se lleven a la práctica y debe controlar el modo en que realmente se hace.  

Stenhouse (1984)”la preocupación del curriculum es conseguir salvar el hiato entre nuestras ideas y aspiraciones y nuestras tentativas para hacerlas operativas.”(p. 27)

Stenhouse “El curriculum deberá aspirar a algo que merezca la pena, así como a lograr lo que pretende.”

El curriculum guía los procesos educativos, sirve de base para el diseño de planes y programas de estudios, orienta los esfuerzos de estudiantes, docentes y autoridades educativas, es un referente para la capacitación docente. Se define los rasgos del egresado y las competencias a desarrollar como: conocimientos, habilidades y actitudes.

Se diseña un curriculum para poder adecuarse a las necesidades y características de acuerdo a su contexto social, así mismo, para cada institución educativa. Un curriculum debe atender las siguientes condiciones: Ambientes escolares propicios para el aprendizaje, equipamiento, materiales educativos y recursos de apoyo adecuados Incorporación de las TIC La evaluación El trabajo colegiado Autonomía de gestión escolar y liderazgo Formación continua docente C

El curriculum sirve como guía en un proceso de enseñanza-aprendizaje que se realiza bajo la responsabilidad de una institución educativa determinada. Es un sistema cuyos propósitos determinan las necesidades que se atenderán así mismo los propósitos de la institución los que a su vez son determinados por los propósitos de supra sistemas al que pertenecen.  Los propósitos de una institución educativa y del grupo de instituciones (supra sistemas) tienen su origen en la legislación aplicable al caso y en el conjunto de teorías, normas y valores.

Stenhouse  “Un curriculum es una alternativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de una forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica.”

El curriulum flexible se incorporó a la política educativa nacional con la presentación de “programa de desarrollo educativo 1995-2000”

En México el diseño curricular flexible se incorporó como una temática que suponía la realización de tareas complejas. las diversas nociones vinculadas con el tema currilurar se dio desde 1990 la cual era denominada como flexibilización curricular, interpreta e identifica la ausencia de construcciones particulares, ya que en el medio académico se le conoce como “plan de estudios flexible”, o curriculum flexible.

Actualmente, se reconoce como “formación flexible”, en el contexto de la formación para la innovación. Algunas aproximaciones señalan que la formación flexible:

Se refiere a la gama de formas y medio, apoyos, tiempos y espacios que una institución ofrece para responder a las demandas de formación para generar, igualmente, una mayor cobertura del servicio educativo […] es una noción amplia que implica un cambio fundamental delas prácticas educativas centradas en el maestro y en los contenidos delas practicas centradas en el alumno (Díaz Villa, 2002,p. 32).

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