“MOTIVACIÓN POR EL INTERÉS DEL APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DE TELESECUNDARIA”

                                                                                                                                                                         [pic 1]

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 321 ZACATECAS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN ´94

“MOTIVACIÓN POR EL INTERÉS DEL APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DE TELESECUNDARIA”.

OPCIÓN: PROYECTO DE INNOVACIÓN

VERSIÓN: INTEVENCIÓN PEDAGÓGICA

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRESENTA

PATRICIA CABRAL SALDAÑA

Guadalupe, Zac.  Junio del 2015

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 321 ZACATECAS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN ´94

TEMA: MOTIVACIÓN POR EL INTERÉS DEL APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DE TELESECUNDARIA

PATRICIA CABRAL SALDAÑA

GUADALUPE, ZAC. JUNIO DEL 2015

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

DESARROLLO

 CAPITULO I. ACERCAMIENTO AL OBJETIVO

1. Villanueva
2. Boca de Rivera
3. Contexto escolar
4. De los Profesores
5. Organización escolar
6. Actividades de desarrollo
7. Apoyos económicos que reciben los alumnos
8. Apoyos de programa Prospera
9. Planteles Educativos que existen en la comunidad
10. Tipo de construcción de viviendas
11. Transporte
12. Fuentes de empleo

CAPÍTULO II PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. Desinterés por el aprendizaje en los alumnos de telesecundaria.
2. ¿En que afecta a los alumnos el desinterés por el aprendizaje?
3. ¿Qué deben hacer los profesores para provocar el interés de sus alumnos?
4. ¿Cómo influye el profesor  y por consecuencia en sus alumnos las  nuevas técnicas del proceso de enseñanza – aprendizaje?
5. ¿Cómo generar el interés por el aprendizaje a los alumnos de telesecundaria?          
6. Análisis de mi experiencia docente
7. Actividad de indagación
8. Dificultades enfrentadas
9. Justificación
10. Objetivos

CAPÍTULO III MARCO TEÓRICO

1. 1.- Asignaturas de segundo grado de telesecundaria
2. 1.1Pedagogía Científica
3. 1.- Método Montessori
4. Teorías del aprendizaje
5. 3.- Significado de aprendizaje
6. 2.- Conductismo clásico
7. Las teorías constructivistas
8. 4.- El constructivismo y las relaciones entre el conocimiento psicológico, la teoría y la práctica educativa
9. 5.- Teoría de Jean Piaget
10. 6.- Teoría de Bruner
11. 7.- Teoría de Vigotsky
12. 8.- Aprendizaje significativo según Ausbel
13. Teorías de la motivación
14. 1.- Teoría de la Jerarquía de las necesidades de Maslow
15. 2.- Teoría del factor dual de Herzberg
16. 3.- Teoría de los tres factores de McClland
17. 4.- Teoría X y teoría Y de Mc Gregor
18. 5.- Teoría de las expectativas
19. 6.- Teoría de la equidad de Stancey Adams

CAPÍTULO IV PROYECTO DE INNOVACIÓN

1. 1.- Identificación del proyecto de innovación.
2. 2.- Características del proyecto
3. 3.- Estrategías

CONCLUSIONES

REFERENCIAS

ANEXOS

INTRODUCCIÓN

El siguiente documento tiene por título Motivación por el interés del aprendizaje en los alumnos de telesecundaria. Se basa en las experiencias obtenidas de mi práctica docente como interina en la Escuela Telesecundaria Josefa Ortiz de Domínguez en la comunidad de Boca de Rivera del municipio de Villanueva, Zacatecas.

El motivo por el que yo elegí este tema es por la falta de interés por parte de los alumnos de esta escuela la cual observé durante los interinatos que lleve a cabo dentro de ella como docente del segundo grado de telesecundaria.

¿Cómo afecta esta situación en el rendimiento escolar? El alumno pierde el interés por aprender o participar en clases, se acostumbran a no trabajar y se van creando una rutina de flojera de no aprendizaje de hacer las cosas por hacer.

Por tal motivo considero que este ensayo deberá ser de gran apoyo para el desenvolvimiento futuro de los alumnos de esta escuela y quizá de otros a los que llegue a sensibilizar.

Hay algunos alumnos que no participan, que no toman en cuenta lo que el docente sugiere para realizar las actividades, solo participan los más sobresalientes de la clase y no hacen por involucrarse con los demás al contrario solo se juntan para copiarle al que tiene un poco de interés en las clases.

Es esencial que el estudiante adolescente adquiera una comprensión de valores y una profunda afinidad hacia los maestros, de otro modo al adquirir los conocimientos, más parecería una máquina que un adolescente de desarrollo armonioso que debe aprender las motivaciones como los demás seres humanos, sus ilusiones y sus sufrimientos, para lograr una relación adecuada con su prójimo y con su comunidad.

CAPÍTULO I ACERCAMIENTO AL OBJETIVO

        1.1 Utilidad de mi trabajo para mi formación profesional

Al desarrollar este trabajo me ha servido para aprender a la hora de trabajar frente al grupo, para conocer la desilusión y los deseos de los alumnos y las posibilidades del fracaso al que están expuestos nuestros alumnos.

 Evaluar los aprendizajes del alumno a la hora de realizar sus actividades y conocer más los motivos de su decepción, cuales son las razones que lo orillan a tomar esta decisión.

 La propuesta me sirve también para conocer de cerca los problemas reales que se viven dentro y fuera de la escuela y para saber cómo enfrentarlos al estar frente a los grupos escolares y tratar de no cometer tantos errores a la hora de trabajar con mis alumnos o cuando se dé el caso poder darles una alternativa a la realidad a la que están expuestos.

 La investigación documental y las pláticas con diferentes maestros me sirvieron para enriquecer mi formación profesional, así como el documento que hoy presento ya que yo tenía una visión muy distinta de la realidad de las escuelas como la telesecundaria “Josefa Ortiz de Domínguez”.

 Ahora sé que debo buscar mi superación personal y profesional no quedarme estancada en los conocimientos que obtuve en esta universidad si no que debo estar en la búsqueda de innovaciones para motivar a mis alumnos y poder cambiar sus perspectivas o sus paradigmas, que es la labor de todo maestro que se precie de serlo.

1.2 PROBLEMÁTICA GENERADORA

En la escuela Telesecundaria “Josefa Ortiz de Domínguez” se encuentran diferentes problemas como son:

• La falta de interés por el aprendizaje
• Poca supervisión de los padres por los hijos en relación a su educación  
• Deserción

1.2.1 SELECCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

Analizamos el poco interés que tienen los alumnos para realizar un aprendizaje significativo dentro del aula.

 Los elementos para plantear el problema, implicaron generar preguntas respecto a la investigación obteniendo así los objetivos, la justificación, la delimitación del estudio y algunos supuestos con los cuales se pretende llevar la línea de investigación.

 El planteamiento del problema de este proyecto es el establecimiento claro y preciso del objeto de estudio que se realizó por medio de preguntas, lecturas, entrevistas, etc. Investigar es en todo caso tener interés o deseo de conocer y de saber.

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