Macro Teorico

1.1 Antecedentes y los principios básicos

Existen diferentes reformas educativas en cada nivel, pero al señalar datos internacionales persisten algunas que son muy relevantes, ya que son aplicadas en los países con economías más representativas en el mundo y mismos que rebasan en educación a nuestro país. (Groningen, 2004)

La Reforma Integral en la Educación Media Superior deberá marcar un cambio en la educación comprendiendo los diferentes subsistemas académicos, para otorgar a los alumnos y maestros de México los elementos tanto teóricos como prácticos, para que el nivel medio superior sea de su total relevancia en su quehacer diario respectivamente. (Caspar Einem, 1999)

La Reforma Integral de Educación Media Superior señala tres principios básicos, su cumplimiento es de suma importancia, pues de aquí partimos para abatir en gran medida la deserción académica a consecuencia de la falta de identidad de subsistemas, pertinencia y portabilidad. Es importante potencializar la integración curricular, fortalecer la identidad del nivel, integrar métodos y recursos modernos, motivar en gran medida a los estudiantes para comenzar y concluir su educación media superior, así como realizar las reformas y hacer las adecuaciones de manera homogénea entre subsistemas. Los principios básicos de la RIEMS son muy concretos y específicos, comienza con el fortalecimiento de la homogeneidad de los subsistemas del Nivel Medio Superior, el segundo punto se refiere a las distintas relaciones que debe generarse entre la escuela y su entorno y para concluir con los principios, la portabilidad de sistemas. Se puede afirmar que el marco curricular común se refiere al plan de estudios con elementos homogéneos que de manera flexible está vinculada a los diferentes subsistemas, este comprende una igualdad de competencias, habilidades y aptitudes que debe desarrollar el alumno a través del plan de estudios de cada subsistema por lo tanto el alumno tiene la oportunidad de pertenecer a cualquier subsistema, pues no importa el que elija, al terminar tendrá las mismas habilidades. (Posgrado, 2012)

1.2 Marco Curricular Común

El MCC es un plan de estudios con elementos homogéneos que de manera flexible está vinculada a los diferentes subsistemas, este comprende una igualdad de competencias, habilidades y aptitudes que debe desarrollar el alumno a través del plan de estudios de cada subsistema por lo tanto el alumno tiene la oportunidad de pertenecer a cualquier subsistema, pues no importa el que elija, al terminar tendrá las mismas habilidades. El MCC es establecido por la Educación Media Superior para tener el reconocimiento universal del bachillerato que basa su mapa curricular en desempeños terminales, además genera capacidades de desarrollo personal y social para continuar estudios superiores y/o insertarse en el mercado laboral. También facilitará la permanencia y el libre tránsito entre modalidades y subsistemas,

...