Mejora Institucional

Autoevaluación institucional

En nuestra institución escolar C.E.N.S Nº 178 “Pbro. Mariano Iannelli”, cuya matrícula es de 249 alumnos, se realizó una autoevaluación que permitió una lectura analítica de las actividades propuestas y su articulación con el objetivo central del P.M.I: “Mejorar y potenciar la autoestima de nuestros estudiantes, con el fin de que la misma impacte de manera positiva en los mismos frente al conocimiento”, a fin de redireccionar la nueva propuesta del plan.

Con respecto a los alumnos y teniendo en cuenta a la diversidad de sujetos de aprendizaje que concurren a los CENS, y los problemas socio-afectivos, económicos, situaciones de fracaso en otras instituciones y la adicción al alcohol y a otras sustancias que consideramos lo mas grave, identificadas oportunamente en los P.M.I de períodos anteriores, se evidenció la gran labor realizada por el tutor de seguimiento que contribuyó a identificar los estudiantes con bajo rendimiento académico y riesgo de deserción a los cuales se les dio clases de apoyo, no solo para que rindieran materias pendientes sino también para recuperar contenidos no aprobados durante su trayectoria escolar del primer y segundo trimestre.

En relación a la implementación de las tutorías de apoyo pedagógico se obtuvo un incremento de estudiantes que asisten a las mismas, de manera discontinua, en mayor cantidad para solicitar ayuda en temas específicos durante el cursado y en menor proporción en las mesas de exámenes de los respectivos turnos.

Se tomó también la decisión de destinar una cierta cantidad de horas a tutores (personal de la institución) para hacer un seguimiento personalizado a aquellos alumnos que por razones desconocidas dejaron de asistir a clases, pasado el primer trimestre, para generar, una vez conocidas las causas algunas estrategias posibles para su reincorporación. También se destinaron horas para la implementación de un proyecto de computación en primer lugar como soporte pedagógico de algunas acciones específicas de las materias que lo requirieran, en segundo lugar dar la posibilidad a aquellos estudiantes que no tienen los recursos y tiempos que se requieren para apropiarse del manejo del uso de las TICS (computadoras: Word, Excel, Power Point, etc), y en tercer lugar para darle uso específico al laboratorio de computación con que cuenta hoy la institución; horas que se justificaron oportunamente; proyecto que se pretende darle continuidad articulando con las materias de Técnicas y Prácticas Contables, actividad que quedo pendiente y está dentro del proyecto macro institucional.

En cuanto a las otras actividades específicamente relacionadas con la autoestima, propuestas por los distintos grupos de docentes de la institución, algunas se llevaron a cabo en los tiempos previstos - queremos decir con tiempos previstos desde la aprobación del proyecto institucional hasta Junio -, ya que algunas de ellas estaban relacionadas con contenidos específicos de las materias de sociales fundamentalmente con Geografía, y Educación para la Salud, otras quedaron pendientes de realización.

Respecto a las acciones que se desarrollaron, queremos destacar que dado el entusiasmo de docentes y alumnos se realizaron con fondos institucionales como así también de docentes, alumnos, y la colaboración de la comunidad educativa.

Del total de las acciones propuestas en el PMI se cumplieron en un 70% aproximadamente con un alto porcentaje de participación por parte de los estudiantes en cada una de las acciones planteadas.

Haciendo referencia al impacto en la autoestima y el rendimiento académico, creemos, nos llevará un tiempo más obtener datos más precisos sobre tal. Los únicos datos con los que contamos en la actualidad es el porcentaje de asistencia y la puntualidad por parte de los estudiantes, como así también mayor nivel de participación, predisposición e interés, como por ejemplo la asistencia a los actos y desfiles escolares realizados en el departamento, la organización y participación en actos escolares escribiendo guiones, actuando, ornamentando, realizando beneficios para obtener fondos para la realización del acto de egreso, la colecta de ropa poniendo de manifiesto el perfil solidario de los estudiantes, el sentido de pertenecía y consolidación de los grupos de egresados en tanto que los mismos reunieron fondos y por primera vez de la historia del C.E.N.S se confeccionaron camperas que los identifican como miembros de la institución, entre otras , mostrando un rol muy activo en todas las acciones.

Es importante mencionar que desde la institución se les hizo un reconocimiento público a cada uno de los estudiantes y en cada una de las actividades, justamente para que sientan que son capaces y que son reconocidos como sujetos que hacen a la institución fortaleciendo el sentido de pertenencia a la institución.

Para tener una aproximación objetiva se implementó una encuesta a los estudiantes, con el fin de obtener datos cuanti y cualitativos que nos permitan reconocer como se sintieron, si participaron, que les gusto, que repetirían y que incorporarían, y por sobre todas las cosas tener en cuenta sus visiones y propuestas para ajustar, introducir o re direccionar las futuras acciones en el periodo siguiente del PMI.

En función a estos datos recopilados y los informes presentados anteriormente, se decide, en jornada institucional darle continuidad a las dos líneas de acción: las clases de apoyo en los siguientes espacios curriculares: Técnicas y Prácticas Contables, Biología, Derecho Civil y Comercial, Inglés, Economía Política; y el fortalecimiento de la autoestima articulando con “Escuela Solidaria” mediante la implementación de proyectos solidarios como “Abriendo mundos Posibles”, “Todos Podemos”, “Brigada Escolar de Emergencia”.

Destacamos que en la implementación de este proyecto hemos querido innovar, yendo más allá de lo estrictamente pedagógico y acercarnos más a los sujetos del aprendizaje como personas, que por naturaleza psicológica y social tienen conflictos, y que estos seguramente pesan mucho en el momento del aprendizaje y en las exigencias académicas – institucionales.

Como sujetos de la enseñanza seguramente hemos incurrido en más de un error, no queremos caer en actitudes soberbias diciendo que fue un éxito absoluto pero si queremos reconocer que el PMI es una buena vía que permite a las instituciones revisar sus prácticas, mirar sus actores institucionales, reflexionar y accionar en pos de un mejor proceso de enseñanza – aprendizaje.

Fundamentación

Esta propuesta tiene como finalidad articular el objetivo general del

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