Modelo de Planeación de español
Enviado por daniia182 • 1 de Marzo de 2016 • Informes • 1.462 Palabras (6 Páginas) • 181 Visitas
DIA | TEMAS | COMPETENCIAS | APRENDIZAJES ESPERADOS | SECUENCIA DIDACTICA | LIBRO PÀGINAS | RECURSOS | TAREAS |
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES
VIERNE | UN CUENTO CON PALABRAS MÁGICAS CAJA DE SORPRESAS MI CUENTO – MIS PALABRAS ESCRIBIENDO PALABRAS PALABRAS ASOMBROSAS | Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. | Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa. Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica. | INICIO: Saludo, comenzando con un canto de activación. DESARROLLO: con anterioridad los niños debieron de haber estudiado en casa las palabras que en esta semana observaremos, las cuales son: ogros, sirenas, fantasmas, monstruos y gigantes. CIERRE: observaremos y escucharemos en el rincón del arte el cuento fantástico que cada niño invento dando hincapié a cada palabra marcada por el libro. INICIO: Saludar y mostrar las palabras de la semana. DESARROLLO: escribiremos las palabras en papelitos y las guardaremos en la caja de sorpresa, cada niño sacara un papel y mostrara como dice, ganara la mesa que adivine más palabras de la caja sorpresa. CIERRE. Finalizamos la actividad repasando las palabras que se anotaron en el pizarrón y realizando la actividad de la pág. 87 y 88. INICIO: Saludo y escuchamos uno de los cuentos inventados por los niños. DESARROLLO: se escribirán las palabras en el pizarrón y cada niño posteriormente lo anotan en su cuaderno, cada palabra será con su dibujo. CIERRE: revisaremos cada palabra y la coherencia con el dibujo. INICIO: Saludar y mostrar las palabras de la semana. DESARROLLO: realizaremos un obra de teatro con ayuda de los personajes que marca el libro (palabras de la semana) dramatizando los personajes marcando cada emoción CIERRE. Coloreamos los personajes del cuento y escribimos la palabra que le corresponde, respondemos el ejercicio de la pág. 90. | Yo escribo B Pág. 87, 88, 89 y 90 | Ilustraciones. Libreta De Trabajo Yo escribo B
| Página del libro 90. Escribir en el cuaderno las siguientes palabras:
Ejercicios en el cuaderno referente a los días de la semana. |
PLANEACION SEMANAL
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN DEL 08 AL 12 DE FEBRERO DEL 2016 - 2ºB DE PREESCOLAR
DIA | TEMAS | COMPETENCIAS | APRENDIZAJES ESPERADOS | SECUENCIA DIDACTICA | LIBRO PÀGINAS | RECURSOS | TAREAS |
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES | ¿Qué es la simetría? Figuras geométricas y su simetría Buscamos la simetría Mi cuerpo y su simetría ¿Cuantos ejes de simetría hay? | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta. Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características | Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados Compara diversas formas de presentar información, selecciona la que le parece más adecuada y explica por qué. Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. | INICIO: Saludo, significado de la simetría. DESARROLLO: ejemplos sobre simetría y ejercicios de lo mismo, realizaremos actividades del libro pág. 63. CIERRE: observare los ejercicios de uno por uno para explicar claramente sobre la simetría. INICIO: repaso de las figuras geométricas. DESARROLLO: observaremos las figuras geométricas y analizaremos si tienen simetría, comparando las mitades iguales. CIERRE. Finalizamos la actividad realizando la página 64 y recalcaremos las partes iguales de las figuras para una correcta simetría. INICIO: los alumnos traerán a la escuela objetos de casa que puedan tener simetría.. DESARROLLO: compararemos los objetos de cada niño para observar cuantas simetrías tienen y realizar actividades más significativas. CIERRE: dibujaremos en el cuaderno los objetos de casa y del aula que tienen simetría. INICIO: observaremos nuestro cuerpo con un canto. DESARROLLO: en un papel del tamaño del cuerpo del alumno se dibujara su silueta para poder observar su simetría, se compararán los tamaños y las medidas (alto, pequeño, ancho, etc.) CIERRE. La silueta de cada niño se ira a casa para que los papás puedan decorar a su gusto con ayuda de su hijo. | Matemáticas B Pag..63, 64, 65, 66, 67 y 68. | Ilustraciones. Libreta De Trabajo Yo escribo B Lápiz Colores Papel Hojas de colores | Ejercicios en el cuaderno referente a la simetría. Páginas: 65 y 68 |
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