Planeacion Español

MATERIA Español

ÁMBITO Literatura

PROPÓSITO Que los alumnos realicen un recital de poesía utilizando los recursos de voz y ritmo necesarios para una buena entonación.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender

La toma de decisiones con información suficiente para expresar e interpretar mensajes

La comunicación afectiva y efectiva

Competencias para la vida

PROYECTO ACTIVIDAD TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS

Leer y comparar poemas de dos autores

YA que los alumno deberán ensayar, primero en equipos sus poesías para el recital, y después realizarán un ensayo general. En ambos ensayos todos tendrán que estar atentos para hacer comentarios respecto al trabajo que están presentando.

Todo está listo para el recital de poesía, para ello entre todos diseñan una invitación para sus papás. En ella deben incluir, la hora, el día y el lugar que se llevará a cabo.

Los niños llevan la invitación a su casa y la entregan.

¡El recital de poesía está a punto de comenzar!, para ello el profesor comenta a los padres de familia el trabajo que se ha elaborado y la intención del mismo

Tener a la semana una hora y media de lectura, dividida en lapsos de 15 a 20 minutos. En cada sesión pedirle a los alumnos, por número de lista, que lean alrededor de 5 minutos, posterior a la lectura realizar pequeños ejercicio de comprensión de lectura, puede ser un cuestionario abierto, ejercicios de “falso o verdadero”, hacer un dibujo de la lectura, pequeños debates sobre algún conflicto que se plantee en la lectura, etc.

Significados literal y literario en los textos.

Diferencias de estilo entre autores de poesía.

Estructura de poemas.

Características de los recursos literarios: rima, símil, onomatopeya, metonimia, metáfora.

Lectura en voz alta de poesía: entonación y ritmo. Que los alumnos:

Identifiquen las características generales de un poema y su distribución gráfica en la página.

Identifiquen el estilo de los autores considerando los temas, los pasajes específicos y los recursos literarios de sus poemas.

Incrementen su fluidez y la modulación de voz en la lectura en voz alta de textos poéticos.

Utilicen la lectura global (escaneo) para localizar información de manera rápida.

Conozcan el propósito y el formato de las actas de nacimiento.

Usar música suave de fondo cuando se leen los poemas, tratar que la música sea referente al tema, por ejemplo si un poema habla sobre la naturaleza o algunos paisajes, escuchar música con ruidos de la naturaleza (viento, agua, etc.)

L. T. pág. 60-61

MATERIAL DE APOYO

DARÍO, Rubén (2003). Margarita. México. SEP-Colofón (Libros del Rincón)

PELLICER, Carlos (2004). Brochazo de sol. México. SEP-Conaculta (Libros del Rincón)

OCHOA, Enriqueta (2005). Que me bautice el viento. México. SEP-Conaculta (Libros del Rincón)

VARIOS (2004). Poesía a cucharadas. México. SEP Ediciones SM (Libros del Rincón)

OBSERVACIONES

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MATERIA Matemáticas

EJE Forma, espacio y medida

PROPÓSITO Que los alumnos ubiquen lugares a partir de ejercicios que estimulen el uso de los puntos cardinales.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Resolver problemas de manera autónoma

Comunicar información matemática

Validar procedimientos y resultados

Manejar técnicas eficientemente

TEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ORIENTACIONES DIDÁCTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

Figuras

Describir e interpretar la ubicación espacial de objetos relacionados entre sí o con otros.

Las actividades de comunicación coloquial, o a través de croquis, por ejemplo en actividades donde se trata de encontrar un “tesoro”, favorecen la construcción de las nociones de ubicación espacial. Estos conocimientos están en estrecha relación con el subtema “Sistemas de referencia”.

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Los niños realizarán un croquis que indique la manera en cómo se llega de su casa a la escuela. Y en el mismo indicarán de manera escrita una descripción, por ejemplo, caminar dos cuadras a la izquierda hasta llegar a la calle “Rosas”.

Utilizar también laberintos como el siguiente:

Los niños deberán localizar el camino para que Pluto llegue a su casa, y también expresar si debe caminar hacia el norte, sur, este u oeste.

Que los alumnos:

Identifiquen los puntos cardinales.

L.T. Pág.68-70

SUBTEMA MATERIAL DE APOYO

Representación

http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/mate.htm

MATERIA Ciencias Naturales

BLOQUE ¿Cómo somos los seres vivos?

ÁMBITOS El ambiente y la salud

La vida

El conocimiento científico

PROPÓSITO Los alumnos desarrollarán habilidades de comparación e investigación al analizar y observar cómo plantas y animales realizan las mismas funciones de respiración y nutrición de diferentes maneras; y analizarán la forma en la que satisfacen sus necesidades a partir de los recursos que se encuentran en la naturaleza.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.

TEMA ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUACIÓN REFERENCIAS

Importancia del cuidado del ambiente

Después de que los niños han conocido ventajas y desventajas del uso de algunos objetos como el automóvil, deberán investigar algunos métodos para no contaminar tanto al planeta, por ejemplo el reúso de materiales, el reciclaje, etcétera; por lo cual buscarán en medios escritos (libros, revistas, artículos electrónicos, etc.) qué métodos existen para no contaminar.

Con la información obtenida realizarán un cartel en el que hablen de por lo menos un método, lo mostrarán a sus compañeros y los pegarán en lugares visibles de la escuela o lugares concurridos de la localidad.

Que los alumnos:

Aprecia la importancia del reúso, la reducción y el reciclaje como formas de contribuir al cuidado del ambiente a fin de aplicarlas en su vida cotidiana.

Observar y analizar las intervenciones

L.T. Pág.60-66

MATERIAL DE APOYO

COSTA DE BEAUREGARD, Diane y Catherine de Sairigne (2006). El agua. México. SEP-Yollhue (Libros del Rincón)

ROYSTON, Angela (2006). La vida y duración de una gota de agua. México. SEP-Planeta (Libros del Rincón)

DAVIDSON, Avelyn (2005).El valor del agua. México. SEP-Mc Graw Hilla (Libros del Rincón)

http://www.sma.df.gob.mx/simat2/teporingo/

http://www.fansdlplaneta.gob.mx

MATERIA Estudio de la entidad donde vivo

BLOQUE Las culturas prehispánicas y su relación con la naturaleza

PROPÓSITO Que los alumnos identifiquen los paisajes y formas de vida de los pueblos prehispánicos en documentos impresos, por ejemplo libros, revistas, o documentos en línea.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Valorar la diversidad cultural

Comprensión de tiempo y espacio histórico

Manejo de información histórica

Formación de una conciencia histórica para la convivencia

Competencias

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