Planeacion Español

PLANEACIÓN ESPAÑOL SECUNDARIA SEGUNDO BLOQUES 1,2,3,4,5 2011-2012

ZONA ESCOLAR O43, SECTOR O6, TEHUACÁN.

ESCUELA: ISAAC OCHOTERENA CICLO ESCOLAR: 2011-2012 GRADO: 2º GRUPO: __”C”__

PROFESOR: ASIGNATURA: ESPAÑOL FECHA: __________

BLOQUE: 1 CIENCIA, REALIDAD Y FANTASÍA

Propósitos de la secundaria:

+Empleen fuentes de consulta diversas y amplíen sus estrategias de lectura: comparen y seleccionen información adecuada a sus propósitos, descubran la importancia de releer los pasajes que les resulten difíciles y de cotejar la información entre las partes del texto para verificar sus interpretaciones.

+Revisen y corrijan los textos que producen, compartiéndolos con sus compañeros y consultando manuales de redacción y ortografía para resolver sus dudas.

+Participen en mesas redondas y paneles de discusión, siguiendo las reglas de interacción establecidas y sustentando sus puntos de vista.

+Lean reseñas literarias para ampliar su conocimiento y perspectiva sobre la literatura y las usen como guía para identificar textos de su interés. Escriban reseñas de libros leídos con el propósito de invitar a otros a leerlos.

+Reflexionen sobre la relación entre literatura y contexto social. Se aproximen a las formas de vida y valores de distintos pueblos o épocas.

+Escriban cuentos y reflexionen sobre las decisiones que toman para conformar la trama, los personajes y los ambientes. +Exploren la forma de crear estructuras narrativas atractivas y lograr distintos efectos en el lector.

+Tomen conciencia del valor que tienen las formas de hablar el español en diferentes regiones grupos sociales. Valoren la influencia de las lenguas indígenas u otras lenguas en el español de México. +Reflexionen sobre la discriminación asociada a las formas de hablar y sobre las alternativas para evitarla.

+Conozcan el formato y las funciones de algunos documentos legales y administrativos, y reflexionen sobre sus implicaciones legales.

+Aprendan a analizar las noticias difundidas en diferentes medios de comunicación y lean reportajes de manera crítica. Se interesen por la manera como se presentan los acontecimientos relevantes para su comunidad y país.

Aprendizajes esperados del bloque: Los alumnos serán capaces de: Formular preguntas de acuerdo con propósitos específicos (buscar información sobre un tema de estudio o una situación social determinada, conocer la opinión de otros sobre temas de interés general).

Buscar y seleccionar información de diversos textos de acuerdo con propósitos previamente definidos.

Escribir resúmenes y fichas con el propósito de conservar la información de las fuentes. Al hacerlo: Incorporarán el vocabulario técnico relevante para su investigación.

Condensarán la información o la amplían según el tipo de texto y su finalidad.

Reconocer personajes y hechos recurrentes en mitos de diferentes pueblos y relacionarlos con los valores que representan.

Proyecto y Secuencias Número de sesiones Ámbito Práctica general y específica TIC’s Actividades permanentes y Estrategia cognitiva aplicada

SECUENCIA 0 LA JUGADA

Acercamiento a algunos de los proyectos y actividades de la asignatura durante el año escolar

Producto:

Discusión grupal 5 ESTUDIO

Obtener y organizar información

Seleccionar, comparar y registrar información

de distintos textos • Programa de introducción

• GAT:

Uso del corrector de ortografía y sinónimos del procesador de textos para escribir y editar producciones propias.

• Interactivos:

Crucigramas

Personajes e historias Para leer :

+ Texto de introducción: A todas horas y en cualquier lugar

+ Fragmento de novela: Hasta no verte Jesús mío, de Elena Poniatowska.

+ Fragmento de obra de teatro: Carta de amor, de Rodolfo Usigli

Para escribir: Biografía de personaje ficticio. • Parlamentos de diálogos

Club de lectores, taller de periodismo, la voz de la radio

SECUENCIA 1 TRASLA PISTA DETONATIUH

Proyecto:

Elaborar en equipo un artículo de divulgación, para exponerlo frente a grupo

Producto:

Artículo de divulgación sobre el tema investigado para la biblioteca del salón

10 ESTUDIO

Obtener y organizar información

Seleccionar, comparar y registrar información

de distintos textos Programas:

De introducción

Integrador

• Audiotexto:

Astronomía en la antigüedad

• Herramientas:

– Anota

– Redactarte

• Interactivo:

Crucigramas

• GAT:

Uso del programa de presentaciones para elaborar la presentación de un artículo de divulgación.

• Video de consulta:

Palabras y frases de enlace Para leer • Texto de introducción:

Investigar para compartir

• Artículos de divulgación:

El día de Tonatiuh, de Sergio de Régules

Astronomía en la antigüedad, de José dela Herrán / Juan Tonda Mazón

La Piedra del Sol, de Felipe Solís

Para escribir: • Artículo de divulgación

Club de lectores, taller de periodismo, la voz de la radio

SECUENCIA 2 HECHOS Y DERECHOS

Proyecto:

Presentar una exposición de carteles elaborados en equipos, para difundir un derecho ciudadano

Producto:

Cartel referente a algún derecho 10 Participación ciudadana

. Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales.

.Analizar el papel que desempeñan diversos documentos

nacionales e internacionales para garantizar los derechos

y las obligaciones de los ciudadanos • Programas:

De introducción

Integrador

• Audiotexto:

Cuento Donde los derechos del niño Pirulo chocan con los de la rana Aurelia

• Interactivo:

Crucigramas

• GAT:

Uso del programa de presentaciones para diseñar un cartel

• Textos electrónicos:

Convención sobre los Derechos del Niño

Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas

Declaración de los Derechos del Niño

Declaración Universal de los Derechos Humanos

• Video de consulta:

Modos verbales Para leer : • Texto de introducción:

¿Hay derecho o no hay derecho?

• Cuento:

Donde los derechos del niño Pirulo chocan con los de la rana Aurelia, de Ema Wolf.

• Artículos de documentos legales:

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

“Convención sobre los Derechos del Niño"

Declaración Universal de los Derechos Humanos

Ley General de los Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas

Para escribir: Cartel para difundir un Derecho en una exposición colectiva.

Club de lectores, taller de periodismo, la voz de la radio

SECUENCIA 3 CUENTOS CENTROAMERICANOS

Proyecto:

Organizar con el grupo un Encuentro con los libros para compartir los comentarios literarios

Producto: Artículos o

comentarios literarios 10 Literatura

Leer para conocer otros pueblos

Leer cuentos de la narrativa latinoamericana

de los siglos xix y xx

Programas:

De introducción

Integrador

• Audios:

Canción Locas por el mambo, interpretada por Benny Moré

Preludio Opus 32 núm. 3, de Rachmaninoff

• Interactivos:

Personajes e historias

Crucigramas

• Herramienta:

– Redactarte

• GAT:

Uso del programa de presentaciones para insertar efectos de animación.

• Video de consulta: Cohesión Para leer : Texto de introducción: Cuentos centroamericanos

• Cuentos: El eterno transparente, de Linda Berrón

El miedo a los telegramas, de Samuel Rovinsky

Bocado de viento, de Arturo Arias ¿Quién inventó el mambo?, de Rosa María Britton

• Artículo literario del cuento: El miedo a los telegramas, de

Samuel Rovinsky

Para escribir: • Comentario literario

Club de lectores, taller de periodismo, la voz de la radio

Evaluación bloque 1

Sesión 1

Mesa de evaluación Sesión 2Invitación a la lectura Sesión 3 Mesa de redacción Sesión 4 Examen escrito Sesión 5 Resultados finales

MATERIALES: LIBROS DEL ALUMNO Y DEL MAESTROSAula de medios, tv B) FUENTES ALTERNAS ,: interactivo

PRODUCTOS DEL BLOQUE:

A) Productos de la secuencia:

B) Producto del bloque

c) Evidencias para el portafolios Los alumnos serán capaces de:

Seleccionar información sobre un mismo tema a partir de la lectura de diversos textos.

Al hacerlo: Compararán los contenidos de las definiciones, ejemplos e ilustraciones.

Compararán los puntos de vista sobre el tema.

Reconstruir el ambiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos de los siglos XIX y XX. Al hacerlo: Tomarán en cuenta las descripciones y las variantes sociales o dialectales utilizadas en los textos.

Leer y analizar documentos en los que se establecen derechos y obligaciones.

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