Motivación en el aprendizaje.

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Dedicatoria

       En primer lugar quiero dedicar este trabajo a Dios quien me dio vida suficiente así como salud para llegar hasta este momento de mi vida, mi familia son otros seres a quienes me gustaría dedicar y agradecer su apoyo en lo largo de mi carrera educativa así como en mi vida el que hayan estado al pendiente todo el tiempo, desvelarse junto conmigo para saber que necesitaba.

       Mi padre quien a pesar del poco tiempo que hemos convivido de un tiempo hacia la fecha siempre ha estado viendo por mi persona y mis necesidades, él es quien ha sido un ejemplo de responsabilidad para mí me ha enseñado a valerme por mi propia cuenta, luchar por lo que quiero pero sobre todo me ha enseñado a nunca abandonar a la familia a su suerte, que a pesar de la distancia siempre hay que darnos oportunidad para estar cerca de las personas que queremos apoyarlas hasta el grado de ver por uno mismo en un segundo plano.

       A mi madre quien ha sido uno de mis pilares más fuertes otro gran ejemplo de persona que me ha enseñado a salir adelante, que nunca es tarde para intentar algo nuevo o sobresalir en una nueva área. Ha sabido aconsejarme en mis momentos más estresantes ayudándome a que todo sea más claro para resolver el obstáculo frente a mí.

       A mis profesores que a lo largo de estos cuatro años fueron grandes orientadores durante mi formación, profesores como Sergio Fernández mi Asesor, Araceli Martínez y Josefina Rodríguez fueron no solo buenos profesores sino que también fueron buenas personas sin las cuales hoy no estaría concluyendo mis estudios de nivel superior.[pic 2]

       A los profesores de la escuela secundaria José Vasconcelos, Ramiro Espinosa Ireta, Flora Guadalupe Alvares Cota y la profesora Paola Castro García quienes fueron encargados de los grupos tercer año G y tercero año I en los cuales realice mis practicas a lo largo del siclo escolar, así como a sus directivos por permitirme realizar mi último año de prácticas en el instituto durante el turno vespertino.

       A mis amigos que siempre estuvieron apoyándome en los momentos más difíciles de mi vida, dándome fuerza para seguir adelante y superar el problema, que supieron darme un abrazo de apoyo cuando mi sonrisa era débil, que me vieron esforzarme hasta que mi cuerpo quedo sin energía es justo a esas mismas personas que en lugar de señalar mis errores me dieron una mano de apoyo y fuerza haciendo posible que este día llegara. El día de hoy quiero agradecerles dedicando este trabajo para ustedes como muestra de mi agradecimiento y respeto.

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Justificación

       El documento titulado “El juego como estrategia didáctica para motivar el aprendizaje de los contenidos de ciencias 3 en los alumnos del 3°G en la escuela secundaria general José Vasconcelos del T.V.” fue realizado bajo línea temática 2: Análisis de Experiencias de Enseñanza, donde se maneja el diseño de propuestas didácticas así como el poder examinar el trabajo docente. Con la finalidad de poder lograr que los alumnos del 3°G de la escuela secundaria José Vasconcelos del turno Vespertino puedan estar  más motivados durante las clases así como una buena disposición hacia el trabajo.  

       Este grupo se caracterizó en sus inicios como uno al cual no le gustaba ni trabajar o participar por lo cual sus asistencias y puntualidad eran muy decadentes mostrando a un conjunto de jóvenes con una gran falta de motivación a simple vista debido a la monotonía de las clases de ciencias III con énfasis en química.

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Índice

Dictamen

Dedicatoria

Justificación

Índice

Introducción

CAPÍTULO UNO “CARACTERÍSTICAS GENERALES”

1.1.- Antecedentes Históricos………………………………………………..12

1.2.- Contexto Escolar………………………………………………………14

1.3.- Matricula……………………………………………………………...15

1.4.- Infraestructura………………………………………………………...16

1.5.- Características de los alumnos………………………………………….17

CAPÍTULO DOS  “EL ADOLESCENTE”

2.1.- ¿Qué es la adolescencia?............................................................................23

2.2.- Etapas de la adolescencia...........................................................................26

2.3.- ¿Quién es el adolescente?...........................................................................28[pic 6][pic 7]

2.4.-Características del adolescente……………………………………….….30

CAPÍTULO TRES “LA MOTIVACIÓN”

3.1.- ¿Qué es la motivación?..............................................................................35

3.2.- Tipos de motivación………………………………………………..….38

3.3.- Estrategias de aprendizaje y falta de motivación……………………….…40

3.4.- Estrategias didácticas…………………………………………………...43

CAPÍTULO CUATRO  “ANÁLISIS DE LAS ESTRATEGIAS”

4.1.- Estrategia # 1: El debate…………………………………………….…..54

4.2.- Estrategia #2: Búsqueda del tesoro……………………………………....58

4.3.- Estrategia #3: Serpientes y Escaleras……………………………………...63

4.4- Estrategia #4: Turno participativo…………………………………………68

4.5- Conclusión……………………………………………………..………..72

Bibliografía

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Introducción.

       El siguiente documento titulado “El juego como estrategia didáctica para motivar el aprendizaje de los contenidos de ciencias III con énfasis en química en los alumnos del 3°G en la escuela secundaria José Vasconcelos del turno vespertino.” Consta de cuatro capítulos donde se habla no solo de los antecedentes históricos de la escuela sino que también se menciona un poco sobre lo que es la adolescencia y quien es el adolescente para poder entrar a nuestro contenido.

 Sin duda alguna también debemos mencionar que este documento tiene sus bases bajo las características del perfil de egreso del plan de 1999 de la licenciatura en educación secundaria el cual nos habla de diversos rasgos que se deben cumplir al término de los estudios:

1. Habilidades intelectuales específicas: Dice que se tiene que manejar el hábito de la lectura además de una gran capacidad de comprensión y facilidad para expresar puntos de vista tanto en forma oral como escrita. Tiene que mostrar una buena habilidad en el momento de resolver problemas así como en el ámbito de la investigación para llegar a una respuesta.
2. Dominio de los propósitos y los contenidos de la educación secundaria: Debe conocer a profundidad los propósitos y los contenidos de su enfoque de enseñanza, así como un buen manejo en su campo disciplinario para poder establecer un criterio de complejidad en los temas   [pic 9]
3. Competencias Didácticas: Sabe diseñar  y poner en prácticas un sinfín de estrategias para mejorar el aprendizaje de los alumnos usando los materiales de apoyo para que alcancen los propósitos de la asignatura manteniendo un ambiente favorable de trabajo dentro del aula.
4. Identidad profesional y ética: No solo conoce y comprende los principios legales y educativos si no que es capaz de orientar a sus alumnos bajo un rango de valores morales, asumiendo su trabajo como una carrera de vida demostrando la vocación que se le tiene a esta.
5. Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela: Mantiene un firme respeto a las diversidades culturales principalmente a la del país. Mantiene comunicaciones con los padres de familia haciendo que formen parte de la vida educativa de sus hijos al mismo tiempo que logra que obtener el apoyo para la escuela mientras que con los alumnos trabaja en el cuidado y respeto al medio ambiente.

       Dentro de los rasgos que se beben cumplir al termino de los estudios estos varían en porcentaje ya que también entra en juego que tan hábil se puede llegar a ser para llevar a cabo cada uno de los rasgos del perfil de egreso de la licenciatura en educación secundaria, podemos manejar un excelente nivel dentro del primer rasgo, expresarnos con completa claridad ya sea de manera oral o de manera escrita así como un buen nivel de lectura, dentro del segundo rasgo el domino de los propósitos nos es de mucha utilidad debido a que es el punto de partida para definir qué tan complejo podemos hacer un contenido para los alumnos una vez que se tenga el rango de dificultad es donde entra el tercer rasgo las competencias didácticas en este punto es donde ponemos a trabajar el diseño de estrategias para mejorar el aprendizaje pero también motivamos a los alumnos a formar parte de el de un manera más participativa, los últimos dos rasgos se llevan a cabo no de manera consecutiva, es decir uno después del otro sino que se realiza a la par con cada uno de los rasgos orientando a los jóvenes a un mundo de valores, responsabilidades y reglas pero también fomentando el respeto a las diversas formas de pensar, religiones, gustos, raíces, todo esto con la finalidad de formar personas respetables y competentes para la vida fuera de la escuela. A continuación se describirá un poco sobre de lo que se habla en cada uno de los capítulos.[pic 10]

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