Orientación En La Educacion

Orientación:

Durante siglos de existencia, el concepto de orientación se ha enriquecido gracias a diferentes concepciones teóricas, que han definido su función como disciplina aplicada a las ciencias sociales y le han dado un lugar muy significativo en la educación. Este concepto al igual que el concepto de educación, ha trascendido los límites institucionales y hoy forma parte de lo que se conoce como educación permanente.

- Es una disciplina aplicada de las ciencias sociales.

- ES un proceso de interacción entre dos o más personas

- Es un proceso de desarrollo personal y vocacional a lo largo de la vida, basado en el autoconocimiento, oportunidades, características y perspectivas que ofrece el medio, toma de decisiones, aprender a planificar la vida.

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Enfoques:

1. Enfoque actuarial o de rasgos y factores: Fundamentado en la psicología diferencial aplicada, que concibe a la persona como una organización de capacidades y de otras propiedades observables, medibles y correlacionadas con los requisitos educativos.

Cuando los rasgos de la personalidad corresponden a los requisitos del trabajo, son garantes de éxito. La decisión vocacional se logra por razonamiento; es una elección personal. La medida de los rasgos individuales se fundamento en descripciones subjetivas; luego con la psicometría se logra mayor cientificidad, por la validez y confiabilidad de las mediciones.

2. Enfoque sustentado en la psicología de la personalidad: El enfoque psicológico de orientación enfatiza la motivación intrínseca. La elección vocacional es un proceso motivacional en contraste con la teoría de rasgos que enfatiza las características individuales.

Según Holland las personas pueden ser categorizados en seis tipos de personalidad: realista, investigador, social, convencional, emprendedor y artista. Corresponden a seis ambientes de trabajo humana, practico, de investigación, social, convencional, de empresa y artístico.

3. Enfoque integral: Objetivos: la orientación debe:

• Cambiar el enfoque del trabajo, por uno de vida

• Asistir para concientizar sobre la socialización

• `preparar para La elección de un estilo de vida

El cambio de objetivos implica el desarrollo de destrezas para tomar decisiones y obtener información confiable y relevante.

La orientación integral favorece la ampliación de su cobertura a nuevas poblaciones y usar nuevas técnicas para estimular nuevas actitudes que permitan al orientado anticipar, planear y realizar tareas relacionadas con su conducta.

4. Enfoque evolutivo: No excluye los anteriores pero difiere en la importancia que asigna al auto concepto, la madures vocacional y las expresiones de la conducta, osea está orientada al proceso de desarrollo humano

El proceso de orientación

Es importante dentro del proceso educativo. Debe ofrecer condiciones para favorecer el crecimiento y desarrollo personal y vocacional, preparando para enfrentar las diferentes etapas de la vida, conflictivas o no.

1. Estrategias y métodos de orientación:

1.1 Estrategias: en principio la orientación se centro en casos de desajuste conb respecto a las decisiones vocacionales y problemas de adaptación. Modelo hace Este énfasis en estrategias de remediación o tratamiento. Luego se demostró que es mas eficaz la prevención de los problemas, y se pusieron de moda las estrategias de prevención.

1.2 Métodos: los de intervención se reflejan en la posición que toma el orientador. El primer método se baso en el consejo, el orientador elige una posición directiva. En la década de los 50 se producen cambios en los métodos y surge el método no directivo, el orientador actúa como facilitador del proceso; comprende a orientado y acepta sus sentimientos mientras le ayuda a exponerlos.

2. Procesos básicos de la orientación:

2.1 El autoconocimiento: Las personas se observan y evalúan para conocerse, esto se hace espontáneamente y sin un plan, como resultado el proceso no se da siempre de forma optima y por eso muchas veces las personas no tienen la información necesaria sobre ellas mismas.

Existen diferentes niveles de autoconocimiento que deben ser estimulados desde la niñez:

Conocimiento y percepción del propio cuerpo:

 De la estructura y apariencia

 De los movimientos y sus partes

 De los procesos corporales

 De las sensaciones

 De los sentimientos

 De los pensamientos

El auto conocimiento se perfecciona por medio de un proceso de experiencia personal influenciado por personas cercanas. Este proceso permite el crecimiento, la actualización y la percepción de uno como ser semejante a otros, pero único y distinto.

2.2 Las necesidades: Se definen como la ausencia de algo que es importante para el bienestar de la persona.

Maslow propone dos sistemas generales, las necesidades básicas y las meta necesidades

Básicas

 Necesidades fisiológicas.

 Necesidades de seguridad.

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