PT. ORIENTACIÓN EDUCACIONAL

PT. ORIENTACIÓN EDUCACIONAL

Estimado alumno(a):

            La siguiente evaluación, tiene como objetivo que usted dé cuenta de todos los aprendizajes adquiridos en el transcurso de la primera parte del presente Post-Título, por lo cual le solicitamos responder a cada una de las preguntas planteadas, con la mayor claridad y precisión posible, lo cual facilitará su posterior revisión.

1. El Programa de Desarrollo de la Autoestima de Reasoner (1990), plantea que “un ambiente positivo para la autoestima, es aquel que genera básicamente, cinco tipos de sentimiento”. Al respecto, exponga (en un máximo de 20 líneas) con sus palabras 5 actitudes negativas que generalmente muestran los docentes en el aula, y que afectan el desarrollo de estos sentimientos posibilitadores de una adecuada autoestima.

RESPUESTA:  

Una de los aspectos negativos que cometen los docentes es no tener reglas y límites dentro del aula, es decir tener una inconsistencia de ellas, ya que confunden al alumno en su actuar dentro de la sala si la normalización no se da en su totalidad, deben estar expuestas y consensuadas por todos los alumnos ya que si no las conocen no sabrán que es lo que quiere el docente de ellos. Además algunos profesores etiquetan a sus alumnos, es decir siempre que se hace desorden es “Juanito” porque él es el más inquieto del curso, hay veces que no ha sido el alumno, pero siempre se le culpa a él, haciendo que el niño se sienta menoscabado dentro del grupo y esto lo convence finalmente de que es el que más desordena por ende sigue con un comportamiento disruptivo, falta que el profesor destaque y reconozca lo positivo de sus alumnos, todos tienen tanto fortalezas como debilidades. Otra cosa importante que l profesor a veces no hace es que cuando un alumno comete un error él debe hacérselo saber, para que el niño o niña esté consciente de su error y tenga la posibilidad de enmendarlo. En cuanto a errores que se cometen también con  los alumnos, está el no dar la confianza suficiente para que los niños puedan sentirse cómodos, seguros y escuchados por su profesor, el docente debe considerar el formar una relación de cercanía con sus alumnos, donde todos puedan sentirse respetados y parte de ese grupo curso, donde la importancia de cada uno de ellos se las haga sentir el docente. Por último, el profesor comete el error de no tener  altas expectativas frente al rendimiento y aprendizajes a lograr por sus alumnos, lo que hace sentir desmotivación en ellos, ya que como no se espera mucho los alumnos no se esfuerzan por lograr más. El docente debe establecer una estrecha comunicación de todo lo que espera de sus niños y niñas, para así motivarlos para avanzar y lograr mejores resultados.

 2.   El aprendizaje es un proceso muy complejo, ya que en él intervienen diversos elementos que ayudan, en mayor o menor medida, a su desarrollo. A esto se agrega, la variedad de teorías existentes, que intentan explicar este proceso a fin de llegar a una mejor comprensión de cómo se da el aprendizaje en el ser humano y cuál es la relevancia de los factores que intervienen en él. Según lo estudiado:

a) Señale y describa (en no más de 20 líneas), los factores que intervienen en el aprendizaje, indicando dos ejemplos que nos permitan visualizar su presencia e influencia en el proceso de aprendizaje del ser humano.

RESPUESTA:

Los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje pueden ser de dos tipos: intrapersonales e interpersonales. Dentro de los intrapersonales, encontramos los que posee cada persona en su interior y que según como se desarrollen o refuercen estos más apta para el aprendizaje estará la persona, entre ellos están: las sensaciones, percepciones, pensamiento, memoria, atención, personalidad y las estrategias de aprendizaje. Dentro de los factores interpersonales tenemos las siguientes relaciones: profesor-alumno, entre alumnos, familia-escuela y familia-alumno. Como docente, he visualizado bastantes ejemplos que nos dan la razón en la importancia de estos factores en la incidencia del aprender en nuestros alumnos, uno claramente es lo fundamental que es para un alumno tener el apoyo incondicional de su familia, donde la madre o padre demuestran interés por lo que hace su hijo en la escuela, una familia que vive el proceso escolar junto a su hijo, va a las reuniones, asiste a entrevistas personales con el profesor, apoya en el hogar para que a su hijo alcance las metas trazadas ya sea en pruebas, disertaciones, trabajos grupales, portafolios, etc. Esta preocupación es importantísima para que los alumnos puedan seguir avanzando en la etapa escolar, ya que saben que su familia tiene altas expectativas frente a sus logros, saben que si obtiene una baja calificación serán acogidos por una madre que lo instará a superar sus falencias, etc. En el caso de la relación entre pares, también podemos poner como ejemplo aquellos alumnos que se ayudan entre sí para poder superarse, que pueden trabajar en equipo, que aunque a veces suelen competir entre ellos, también se da esa relación de querer aprender juntos dentro de la clase y que si su profesor a cargo genera un ambiente de confianza entre sus alumnos, será un grupo curso que se sentirá el mejor de la escuela, porque tiene un pilar fundamental que los alienta a diario para mejorar y hacer propios sus nuevos aprendizajes.

b)    Establezca en un máximo de 10 líneas, la relación existente entre el proceso de aprendizaje y la existencia de la inteligencia, concebida desde el punto de vista de Gardner, señalando un ejemplo concreto de cómo es posible potenciar el aprendizaje en los alumnos, contemplando el desarrollo de las inteligencias múltiples en ellos.

RESPUESTA:

Primero que todo, Gardner plantea que todos poseemos diversos tipos de inteligencias, por lo tanto existe la posibilidad de aprender o llevar a cabo un proceso de aprendizaje potenciando estos tipos de inteligencias según sea la necesidad de cada persona. Si me voy al aula, me encuentro con que cada uno de mis alumnos posee diversos  tipos de inteligencias, es decir, inteligencias múltiples, las cuales deben ser potenciadas según sea la necesidad del alumno o del profesor. Los docentes deben buscar distintas y motivadoras estrategias para poder desarrollar las inteligencias de sus alumnos, ya sea con estrategias que les permitan trabajar en concreto a los alumnos, cambiar sus ambientes pedagógicos para que puedan vivenciar diferentes sensaciones, pretender que el alumno sea el actor principal de sus nuevos aprendizajes. Por ejemplo si tengo un alumno ciego, debo buscar los materiales concretos adecuados para que el niño pueda estimular la inteligencia lógico matemática, debo llevarlo a un parque para que pueda oler las plantas y flores, la tierra húmeda, para que desarrolle su inteligencia naturalista,etc.

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