PT. ORIENTACIÓN EDUCACIONAL
Enviado por momarr • 22 de Enero de 2018 • Tareas • 1.649 Palabras (7 Páginas) • 96 Visitas
PT. ORIENTACIÓN EDUCACIONAL
Estimado alumno(a):
La siguiente evaluación, tiene como objetivo que usted dé cuenta de todos los aprendizajes adquiridos en el transcurso de la segunda parte del presente Post-título, por lo cual le solicitamos responder a cada una de las preguntas planteadas, con la mayor claridad y precisión posible, lo cual facilitará su posterior revisión.
1. En relación a los cambios que ocurren en la etapa de la adolescencia, señale lo siguiente:
a) Cómo este proceso altera las características sexuales secundarias de los adolescentes
RESPUESTA:
La pubertad es la primera fase de la adolescencia, cuando comienza la actividad de los órganos reproductores y se producen notables cambios físicos y psíquicos en los adolescentes que acaban de dejar de ser niños. Los caracteres sexuales secundarios son los importantes cambios corporales que aparecen en la pubertad. Estos caracteres no están relacionados directamente con la reproducción pero son diferentes en hombres y mujeres: Debido a los cambios que ocurren en la etapa de la adolescencia, en los hombres se ven alteradas las características sexuales secundarias de forma gradual, las cuales se ven expresadas en cambios físicos notorios. Algunos cambios tienen relación al crecimiento de vello en partes del cuerpo, como el vello axilar, púbico y la barba. También se presenta el desarrollo muscular y cambios en el contorno del cuerpo, además del desarrollo de la laringe que trae como consecuencia el cambio de voz. Al igual que en los hombres, en las mujeres se desarrolla también el crecimiento del vello(púbico, axilar y corporal), crecimiento de las caderas como consecuencia del ensanchamiento de la pelvis y el desarrollo de los pechos de forma gradual. También se presenta el crecimiento en cuanto a altura. En la adolescencia los hombres alcanzan el 98% de su altura adulta y en el caso de las mujeres, estas dejan de crecer a los 16 años y 3meses.Como consecuencia de estos cambios físicos, se despierta el interés sexual, preocupación por la imagen sexual, el deseo de evitar críticas, falta de autoconfianza en algunos casos, cuidado de la apariencia y masturbación. En estos años, además de adquirir un desarrollo físico y sexual, también se madura psicológicamente, adquiriendo una madurez intelectual, social y emocional que le llevará a ser adulto. En esta etapa de cambios, el adolescente percibe que se le trata como un niño para unas cosas pero se le exigen responsabilidades de adulto para otras. Aunque no todas las personas pasan del mismo modo la adolescencia, es normal que: se sientan incómodos con su nuevo aspecto y traten de diferenciarse de los demás. Traten de ser más independientes alejándose de sus padres. Cuestionen las decisiones que toman los adultos de su entorno, por lo que su comportamiento puede ser rebelde. Sientan necesidad de apoyo del grupo de amigos, con los que buscan señas de identidad (ropa, música, etc.).Tengan las primeras relaciones sentimentales. Pasen de tener un grupo de amigos del mismo sexo a uno mixto. Tengan necesidad de nuevas sensaciones y experiencias. |
b) Qué acciones se pueden llevar a cabo, cuando se comienzan a dar estos cambios. Señale
5 acciones concretas a seguir.
RESPUESTA:
Las acciones a seguir cuando ocurren los cambios en la etapa de adolescencia ,tomando en cuenta mi rol de docente orientadora , serían : 1.- Planificar en conjunto con psicólogos y profesores ,charlas sobre los cambios físicos que ocurren en la adolescencia, las cuales consistirán en lo siguiente: Charla 1 : será realizada exclusivamente para mujeres de 5º a 8º , ya que los cambios ocurren en ellas primero. Charla 2: será realizada solo para los hombres de 5º a 8º. Charla 3: consistirá en un resumen de ambas charlas anteriores, pero contando con la presencia de hombres y mujeres de 5º a 8º. Esto para fomentar el respeto y conocimiento mutuo de los cambios que ocurren. Además la charla permitirá eliminar el morbo que se le atribuye a estos cambios entre ambos sexos. 2.-Informar a los padres y apoderados en una reunión general, sobre las acciones a realizar en el colegio para informar a los alumnos sobre los cambios que ocurren en la adolescencia. 3.- Realizar las charlas planificadas en los colegios en un plazo de 2 semanas sobre los cambios que ocurren en la adolescencia, pero antes de que comiencen los primeros cambios en las mujeres, como por ejemplo la menarquía. De esta forma los estudiantes estarán informados y preparados antes que ocurran los cambios. 4.- Realizar talleres en las horas de orientación para evaluar de forma confidencial si las charlas fueron claras para los alumnos. Esta evaluación se medirá con listas de cotejo las cuales responderán los alumnos de 5º a 8º en forma individual y también se les brindará la oportunidad de incluir todas sus dudas o las preguntas que ellos tengan con respecto al tema tratado. 5.- Analizar los resultados de las evaluaciones, para corregir las charlas e incluir las preguntas realizadas por los alumnos en la evaluación y así poder aclarar las dudas que quedaron pendientes. |
2.Realice una unidad didáctica a trabajar con alumnos de 2° medio de nivel sociocultural bajo, en donde usted debe explicar el proceso de espermatogénesis. Para ello señale lo siguiente:
a) Objetivo General
b) 2 Objetivos Específicos
c) 1 Actividad acorde a cada objetivo específico
d) Metodología a utilizar
e) Recursos
f) Evaluación
RESPUESTA:
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Objetivo especifico | Comprenden en qué consiste el proceso de espermatogénesis. | Identifican y diferencian las fases de la espermatogénesis. |
Metodología | Cuadro CQA. Observar y analizar video explicativo | Mapas conceptuales. Análisis de ilustraciones. |
Actividad | Inicio: Dibujan en sus cuadernos un cuadro CQA (conozco, quiero aprender y aprendí). C Q A Anotan en el cuadro CQA lo que conocen y lo que quieren aprender sobre la espermatogénesis. Desarrollo: observan video explicativo y comentan con sus compañeros sus apreciaciones. Realizan preguntas que surgieron después de observar el video, para que la profesora o también sus compañeros las puedan aclarar. Cierre: completan cuadro CQA con lo que aprendieron luego de observar el video. | Inicio: realizan lluvia de ideas para recordar el proceso de espermatogénesis. Anotan las ideas en la pizarra y luego las escriben en sus cuadernos. Desarrollo: escriben en sus cuadernos las fases de la espermatogénesis y luego las comentan con sus compañeros. Luego cada alumno toma una ilustración de cada fase y la explican ante sus compañeros, según lo que comprendieron. El profesor(a) aclara las dudas y corrige los errores que tuvieron los alumnos en sus explicaciones. Cierre: resuelven guía de trabajo para ratificar los conocimientos adquiridos. |
Recursos | Cuaderno. Lápiz. Computador. Data. Video explicativo. | Pizarra. Laminas ilustrativas. Ficha de trabajo. |
Evaluación | Formativa de proceso. | Sumativa: guía de trabajo. |
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