PARADIGMAS EN EL ANÁLISIS ORGANIZACIONAL

PARADIGMAS EN EL ANÁLISIS ORGANIZACIONAL

Los paradigmas se refieren por lo tanto a un modo básico que justifica el hacer algo o determina una particular forma de pensar acerca de algo. Un paradigma es reconocible por debajo de muchas afirmaciones superficiales, y este reconocimiento requiere exhibir las premisas que sustentan dichas afirmaciones.

1.- PARADIGMA FORMAL MECANICISTA

Características:

a) Este paradigma utiliza los criterios de eficacia y eficiencia como valores dominantes;

b) Extenderla organización empresaria como modelo para la explicación de otras organizaciones sociales;

c) Suponer que todo sistema social está organizado en niveles, estructurados en formas jerárquica a través de relaciones de poder unidireccionales;

d) El abordaje prescriptivo de la realidad organizacional, suponiendo que la misma se mueva a través de formalizaciones, de reglas y normas que regulan su funcionamiento;

e) Sostener una existencia de una diferencia natural entre las funciones de política y de administración;

f) El esquema de estímulo y respuesta para explicar las conductas individuales y organizacionales;

g) La existencia de un ideal de organización, asimilable al orden instituido; hacia el cual debe tender toda intervención organizacional;

h) La noción del conflicto utilizada para referirse a situaciones anormales, desviaciones que deben de ser corregidas;

i) La primacía del objetivo del conjunto por sobre los intereses individuales como fuente de las decisiones de los participantes;

j) Tomar solo lo observable como objeto de estudio de la organización, asumiendo que los fenómenos existen a partir del momento en que hacen visibles o manifiestos.

2.- PARADIGMA HEURÍSTICO

Esencialmente descriptivo y cuyo abordaje destaca los procesos sociales y culturales.

Características:

a) La utilización de un marco conceptual que permita rescatar los aspectos particulares de diferentes organizaciones sociales;

b) Reconocerla presencia de aspectos no racionales en los comportamientos organizacionales, vinculados con propósitos no explícitos, el uso del poder, las creencias y valores de los participantes;

c) Consideración del concepto de estructura corno elemento de la flexibilidad y adaptación de la organización a su medio ambiente;

d) Reconocimiento de los procesos de confrontación como método legítimo de explicitación de conflictos y como medio de innovación;

e) Consideración de factores no formales en los estudios sobre la racionalidad en las conductas de los participantes, relativizando la fuerza de las ordenes, las reglas y los procedimientos al reubicarlos en un campo más complejo definido por la presencia de relaciones de poder bidireccionales.

3.- PARADIGMA TECNOCRÁTICO

En el campo de las organizaciones medicas, también es posible detectar la presencia de paradigmas distintos respecto de la idea de salud.

Características:

a) Disociación en las enfermedades entre los componentes físicos y mentales, adjudicando los problemas psíquicos a causales organicas;

b) Búsqueda de remedios y drogas para cada enfermedad;

c) Plantear la relación médico- paciente como vinculo de autoridad técnica, de carácter prescriptivo;

d) Concepto de internación como medio de aislamiento del enfermo respecto de la sociedad.

4.- PARADIGMA TOTALIZADOR

Características:

a) Concepto integrador en la definición de los estados de salud, considerando factores físicos, sociales y ambientales;

b) Tomar como referente a la persona y no a un órgano aislados y deteriorado;

c) Reconocer los efectos contradictorios de los remedios, que al tratar solo los síntomas, recrudecen la enfermedad;

d) Incorporar en el vínculo médico- paciente su carácter esclarecedor, consultivo y de mutua comprensión;

e) Revalorizar la interacción entre salud y las condiciones de vida en sociedad.

5.- PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN BANCARIA INFORMATIVA

Características:

Según el cual se concibe al alumno como una cuenta bancaria en la cual se depositan los conocimientos; se considera al estudiante como una caja negra a través de la cual los mismos estímulos producirán siempre las mismas respuestas en el aula.

b) la educación formativa

Según la cual lo esencial es aprender a pensar y por ello se estimula la participación del estudiante como sujeto activo de su propio aprendizaje; la función del educador incluye conocer la naturaleza de los obstáculos que se oponen al conocimiento y las técnicas utilizables para enfrentarlo.

6.- PARADIGMA DE LA SIMPLICIDAD

Características:

Explica a las organizaciones como mecanismos creados artificialmente para lograr objetivos, y siendo mecanismos, se consideran exterorregulados. Este paradigma se basa en el aislamiento de los síntomas y el pensar dividido.

Consiste más concretamente en dividir la organización para llegar a sus componentes más sencillos y ahí revelar sus leyes de funcionamiento.

El paradigma se basa en el método analítico de aislar los elementos (y las variables) para exeminarlos por separado.

Las premisas integrantes del paradigma de la simplicidad incluyen un amplio espectro de cuestiones y aproximaciones respecto de la existencia y el funcionamiento de las organizaciones sociales.

Supuestos

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