PEMC

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[pic 6]Ruta que establece en un mismo documento las metas, procesos y tareas que debe realizar como colectivo docente y la comunidad educativa para alcanzar los objetivos orientados a la mejora de los logros educativos de NNA.

1.- Diagnóstico 

Punto de partida para la elaboración del PEMC, haciendo un examen de su situación y la problemática que vive. Permite analizar, reflexionar, identificar y priorizar las necesidades educativas. Por ello, es necesario recolectar, comparar y analizar información sobre las características, intereses y necesidades de los alumnos, también tomar en cuenta los siguientes ámbitos.

1. Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos. Habilidades o conocimientos más sólidos de los alumnos de la escuela. Resultados de evaluaciones internas y externas para mejorar, diseño de aprendizajes y experiencias de aprendizaje de los alumnos. Mecanismos que existen en la escuela para manejar el impacto del ausentismo. Estrategias o campañas realizadas para erradicar el ausentismo de los alumnos. Conocimientos y habilidades que necesitan reforzar los alumnos con rezago.
2. Prácticas docentes y directivas. Mecanismos para atender necesidades específicas de aprendizaje de cada alumno. El trabajo colectivo docente se distribuye tomando en cuenta los talentos y conocimientos de cada uno de los integrantes. Mecanismos establecidos para solicitar apoyo en su práctica docente.
3. Formación docente. Orientar las actividades del CTE, para convertirlo en un espacio propicio para generar procesos de desarrollo profesional. Evidencias de su práctica pedagógica para analizar con los compañeros. Reflexión sobre la mejora del logro educativo. Actualización en temas de didáctica y recursos para la enseñanza.
4. Avance de los planes y programas educativos. Sistematización y documentación de los avances en el trabajo con programas de estudio. Conversación con los compañeros acerca de los problemas de los programas de estudio. Prácticas de coordinación entre docentes para la enseñanza de contenidos de los programas de estudio.
5. Carga administrativa. Mecanismo para eliminar procesos burocráticos al interior de la escuela.
6. Desempeño de la autoridad escolar. Estrategias para hacer frente a las diversas solicitudes de tipo administrativo. Mecanismos para solicitar a las autoridades escolares para apoyo en la práctica docente. Apoyo y asesoría de las autoridades educativas. Vías para lograr que las autoridades escolares participen en las decisiones y acciones para mejorar.
7. Participación de la comunidad. Invitación a miembros de la comunidad a participar en la vida de la escuela a compartir sus conocimientos. Establecer redes formales e informales de colaboración con agentes comunitarios que permite mejorar las relaciones. Tareas en la comunidad de distribución, coordinación y modos de participación social. Conocimientos acerca de diferentes aspectos de la comunidad. Estrategias para movilizar a la comunidad de decisiones para la mejora del programa escolar.
8. Infraestructura y equipamiento.  Materiales pertinentes para atender la diversidad del aula. Mobiliario suficiente y adecuado para la realización de su tarea pedagógica y administrativa. Aprovechamiento de instalaciones y recursos disponibles para contribuir al aprendizaje de las NNA. Gestiones para mejora del inmueble escolar.

Se sugiere la elaboración de sencillos instrumentos como listas de cotejo, guiones de observación, cuestionarios, guiones para las entrevistas.

Con la información recabada es necesario:

1. Analizar y sistematizar.
2. Elaborar una lista de problemáticas más relevantes y recurrentes que afectan los aprendizajes de los alumnos y su desarrollo integral.
3. Jerarquizar las problemáticas.
4. Seleccionar los retos o situaciones problemáticas para formular alternativas de mejora.

En la redacción del diagnóstico.

1. Comenta resultados, logros y desafíos.
2. Estar basada en datos y evidencias de varias fuentes.
3. Distingue problemáticas en alumnos con rezago y con alumnos que llevan un avance.
4. Identifica fortalezas y necesidades específicas.
5. Identifica recursos, posibilidades y posibles obstáculos.

2.- Objetivos y Metas. ¿Qué queremos lograr? ¿Cuándo? ¿Cuánto?

Se plantean los objetivos del Programa. En ellos, se especifican lo que se pretende alcanzar y para qué lograrlo. Deben ser alcanzables y comunicables. Es pertinente preguntarse:

• ¿Qué queremos lograr?
• ¿Hacia dónde queremos avanzar?
• ¿Qué nos dice el diagnóstico?

[pic 7]En colectivo docente se decide cuántos ciclos alcanzará los objetivos: dos, tres o cuatro años. Diseñado los objetivos hay que determinar las metas. Para definir las metas, es necesario pensar en términos de tiempo y resultados concretos que implican establecer un indicador que permita evaluar los niveles de logro. Deben tener las siguientes características:

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