PLAN ANUAL FCE II 2010-2011

Bloque 1. La Formación Cívica y Ética en el desarrollo social y personal

TEMA: 3 REGLAS Y NORMAS EN LA VIDA COTIDIANA.

SUBTEMA: 3.2 diversos tipos de normas: jurídicas, convencionales y morales. costumbres, normas y convenciones en la vida diaria. obligaciones y normas externas e internas al individuo.

PROPÓSITO: RECONOCERÁN LAS CARACTERÍSTICAS Y EL PAPEL DE LAS NORMAS MORALES, JURÍDICAS Y CONVENCIONALES EN LA CONVIVENCIA DIARIA.

Aprendizajes esperados

PARTICIPAR EN LA DEFINICIÓN Y MODIFICACIÓN DE ACUERDOS Y NORMAS EN LOS ÁMBITOS EN LOS QUE SE DESENVUELVEN.

Competencias

APEGO A LA LEGALIDAD Y SENTIDO DE JUSTICIA.

PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA

NOCIÓN | Habilidad | ACTITUD |

IDENTIFICO ACCIONES Y ASPECTOS DE LA VIDA SOCIAL QUE SE ENCUENTRAN REGULADOS POR REGLAS Y NORMAS. | NORMAS QUE RIGEN LA CONVIVENCIA: JURÍDICAS, CONVENCIONALES Y MORALES. | VALORA LA EXISTENCIA DE NORMAS Y ACUERDOS QUE REGULAN LAS ACCIONES DE LAS PERSONAS Y LA IMPORTANCIA DE SU CUMPLIMIENTO. |

Elementos integradores

se busca que las y los alumnos identifiquen y analicen las normas que regulan su vida cotidiana, que conozcan sus funciones y la manera en que están construidas, de manera que puedan proponer cambios a algunas de ellas y que acepten regular sus conductas conforme a ellas.

Actividades

Inicio

1. A TRAVÉS DE UNA LLUVIA DE IDEAS LOS ALUMNOS EXPRESAN EN QUÉ CONTEXTO DE SU VIDA HAN IDENTIFICADO NORMAS.

2. EN EQUIPOS DE TRABAJO CONTESTARÁN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿CONOCES QUÉ ES UNA NORMA?

¿DÓNDE HAS OBSERVADO QUE SE APLIQUEN LAS NORMAS?

¿PARA QUÉ SIRVEN LAS NORMAS?

3. EN PLENARIA EL MAESTRO PIDE A LOS ALUMNOS QUE ESCRIBAN

EN EL ROTAFOLIOS UNA NORMA.

Desarrollo

4. en equipos analizan la diferencia entre normas jurídicas, convencionales y morales, para ello pueden consultar el anexo 1 y/ o su libro de texto.

5. en equipo ejemplifican situaciones de la vida cotidiana en las que se aplican los diferentes tipos de normas.

6. en equipo preparan la dramatización sobre la función de alguna de las normas analizadas.

7. en plenaria los equipos presentan sus dramatizaciones y distinguen en ellas el tipo de normas y las diferencia entre ellas.

Cierre

EN LOS MISMOS EQUIPOS DE TRABAJO ELABORAN Y/ O AJUSTAN EL REGLAMENTO INTERNO DEL AULA.

Evaluación

CLARIDAD EN LAS IDEAS PRESENTADAS EN EL ROTAFOLIOS.

ARGUMENTACIÓN DEL TEMA PRESENTADO EN LA DRAMATIZACIÓN.

PARTICIPACIÓN EN LA ELABORACIÓN Y AJUSTES AL REGLAMENTO.

TIEMPO ESTIMADO: 2 SESIONES

ANEXO 1.

TIPO DE NORMAS | FUENTE DE LAS NORMAS | CARACTERES DE LA OBLIGACIÓN | DESTINATARIOS DE LAS NORMAS | TRIBUNAL ÚLTIMO ANTE EL QUE RESPONDES |

Legales o jurídicas | EL ESTADO (GOBERNANTES, JUECES, ETC.) | 1 EXTERNA 2 VIOLENTAMENTE COACTIVA | TODOS LOS QUE DEFINA EL SISTEMA LEGAL COMO CIUDADANOS O COMO SOMETIDOS A LA JURISDICCIÓN ESTATAL | El Estado |

SOCIALES O DE TRATO SOCIAL, CORTESÍA O URBANIDAD (NORMAS CONVENCIONALES) | TRADICIONES, COSTUMBRES, HÁBITOS HEREDADOS. | 1 EXTERNA 2 MODERADAMENTE COACTIVA | TODO LOS MIEMBROS DE LA SOCIEDAD EN CUESTIÓN | LA SOCIEDAD CIRCUNDANTE (VECINOS, COMPAÑEROS, CLIENTES, ETC.) |

MORALES | A PARTIR DE DIVERSAS FUENTES, UN CÓDIGO DETERMINADO DE PRINCIPIOS, NORMAS Y VALORES PERSONALMENTE ASUMIDO | - INTERNA, EN CONCIENCIA, - NO COACTIVA, - ULTIMIDAD

(REFERENCIA ÚLTIMA PARA ORIENTAR LA PROPIA CONDUCTA) | CADA PERSONA SE CONSIDERA A SÍ MISMA DESTINATARIA DE LAS NORMAS QUE RECONOCE EN CONCIENCIA | LA PROPIA CONCIENCIA PERSONAL |

RELIGIOSAS | LA FE DE LA PERSONA EN QUE DETERMINADAS ENSEÑANZAS SON DE ORIGEN DIVINO | - INTERNA, EN CONCIENCIA, - NO COACTIVA, - ULTIMIDAD | LOS CREYENTES | LA DIVINIDAD CORRESPONDIENTE |

BLOQUE III LA DIMENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA

TEMA: EL RETO DE APRENDER A CONVIVIR

Subtema 1.1 Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas: conocimiento mutuo, interdependencia, comunicación, espíritu de servicio, cooperación, creatividad y trabajo.

PROPÓSITO: ANALIZARÁN LAS VENTAJAS Y LOS PROBLEMAS DE LA CONVIVENCIA EN SOCIEDADES MULTICULTURALES Y LA CONFORMACIÓN DE UNA PERSPECTIVA CÍVICA Y ÉTICA EN LA RESOLUCIÓN NO VIOLENTA DE CONFLICTOS. APRENDIZAJES ESPERADOS: PROPONER SOLUCIONES NO VIOLENTAS A CONFLICTOS DE LA VIDA DIARIA, EN LA QUE SE EXPRESEN HABILIDADES Y ACTITUDES PARA EL DIÁLOGO, LA EMPATÍA, LA COOPERACIÓN Y LA NEGOCIACIÓN.

COMPETENCIAS | NOCIONES | HABILIDADES | ACTITUDES |

SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, NOCIÓN Y A LA HUMANIDAD. | DISTINGO EN LOS GRUPOS DE LOS QUE FORMO PARTE LA NECESIDAD DE ESTABLECER RELACIONES BASADAS EN EL CONOCIMIENTO MUTUO | PROMUEVO EL CONOCIMIENTO MUTUO, LA INTERDEPENDENCIA, LA COMUNICACIÓN, EL ESPÍRITU DE SERVICIO, LA COOPERACIÓN, LA CREATIVIDAD Y EL TRABAJO, EN LOS GRUPOS EN LOS QUE TOMO PARTE. | VALORO EL CONOCIMIENTO MUTUO, LA INTERDEPENDENCIA, LA COMUNICACIÓN, EL ESPÍRITU DE SERVICIO, LA COOPERACIÓN, LA CREATIVIDAD Y EL TRABAJO EN LA CONVIVENCIA. |

MATERIAL: PLUMA, CUADERNO, FOTOCOPIAS,

PERIÓDICO, LIBRO, ED. PATRIA PÁG. 164, PAPEL BOND, REVISTAS, MARCADORES, RESISTOL Y TIJERA.

INICIO: DIRIGIR PREGUNTA DETONANTE:

¿QUÉ ASPECTOS O SITUACIONES OBSTACULIZAN LA CONVIVENCIA EN EL GRUPO?

DESARROLLO:

1. INTEGRAR 7 EQUIPOS, MEDIANTE UNA DINÁMICA “EL NAVÍO”

2. SEÑALAR UNA LECTURA COMENTADA DEL LIBRO

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