PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Actividades

MATERIALES Y MEDIOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica

• Realizamos una mesa de debate en la clase sobre el tema “El arte de nuestros pueblos originarios, su retratos, simbología y representación religiosa o espiritual”
• La mesa de debate tendrá como objetivo el compartir información y datos sobre el arte de diferentes culturas, analizar su iconografía y simbología, identificar figuras geométricas en su estructura e reconocer las espiritualidades y religiosidades.
• Todos los alumnos deben tomar apuntes sobre lo hablado y compartido durante el debate.

Textos de apoyo de  6to de primaria

Bolígrafos

Cuadernos

Ser

• Mostramos respeto hacia los demás y actitud propositiva durante el desarrollo de un debate.
• Apreciamos y valoramos de las expresiones artísticas de nuestros pueblos.
• Imaginación y capacidad de observación de figuras matemáticas en formas iconográficas y simbólicas.

Teoría

• Características del debate como aporte para el desarrollo del discernimiento
• Teorización sobre el arte de nuestros pueblos originarios
• Asimilación y reconocimiento de la iconografía en los tejidos, la cerámica, los grabados y tallados
• Análisis de la simbología de las culturas del Abya Yala
• Identificación de la geometría en nuestra comunidad
• Representación de la espiritualidad y religiosidad en las artes de los pueblos del Abya Yala

Saber

• Conocemos la teória e história del arte de nuestros pueblos originarios.
• Diferenciamos de las formas y figuras geométricas en representaciones artísticas.
• Comunicación y diálogos  correctamente estructurados al momento del intercambio de ideas durante un debate.

• Explicamos sobre simbología e iconografía religiosa y espiritual en representaciones culturales artísticas.

Valoración

• Valoración y estudio de las expresiones artísticas de nuestros pueblos analizando la utilización de figuras geométricas.

Hacer

• Intervenciones y participación argumentativa, remarcando aspectos característicos de piezas artísticas de nuestras culturas.
• Tomamos de apuntes de ideas, intervenciones, puntos de vista y análisis realizados durante la mesa de debate.

Producción

• Uso de la comunicación para poder expresar ideas, dudas y argumentos.
• Identificación formas geométricas y apreciación de obras y piezas artísticas de culturas ancestrales.

Decidir

• Valoramos de las culturas ancestrales y la utilización subjetiva de formas y figuras matemáticas previas al descubrimiento de Abya Yala.

PRODUCTO

Mesas de debate y análisis sobre aspectos característicos de etnias, pueblos y culturas de Abya Yala, además de otros temas de coyuntura actual.

BIBLIOGRAFÍA

QUISBERT, Abraham, (2017), Pluritexto Abya Yalita Primaria 6, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, Educa Productiva Ley 070, Tercera Edición, La Paz, Bolivia

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2013), Currículum Base, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socioproductivo, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Actividades

MATERIALES Y MEDIOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica

• Organizamos un festival de cuentacuentos en la unidad educativa (o en el aula) en el que se narrarán mitos y leyendas rurales, urbanas y ancestrales de Abya Yala.
• La organización estará a cargo de los profesora y con la participación de todos los alumnos.
• La participación será evaluada y puntuada por un jurado conformado por los mismos profesores y/o padres de familia.

El aula

La unidad educativa

Pluritexto Abya Yalita 6to

Ser

• Confraternizamos sobre los mitos y leyendas de nuestras culturas.
• Valoración de narraciones ancestrales y su transmisión a través del tiempo.

Teoría

• Narramos de mitos y leyendas de diferentes regiones del continente americano.

Saber

• Identificamos  estructuras narrativas para poder diferenciar los mitos de las leyendas y viceversa.
• Estilos y modos de narración y maneras de representación durante el festival de cuentacuentos.

Valoración

• Valoramos la transmisión de narraciones de nuestras culturas a través del tiempo.

Hacer

• Organizamos del festival asignando ya sea un mito o una leyenda a cada uno de los estudiantes para su posterior presentación durante el festival.
• Narración correcta y fluida de cada estudiante, ya sea del mito o leyenda que se le asignó.
• Participación activa antes, durante y después del festival.

Producción

• Valoración sobre la importancia de la reciprocidad entre compañeros de aula.
• Confraternización de narraciones propias para su compartimento y disfrute dentro de la unidad educativa.

Decidir

• Recuperación y valoración de mitos y leyendas de transmisión oral que se estén perdiendo por la falta de difusión en las comunidades.

PRODUCTO

Recuperación y redacción de compendios que rescaten los mitos y leyendas ancestrales de nuestro país así como de nuestro continente.

BIBLIOGRAFÍA

QUISBERT, Abraham, (2017), Pluritexto Abya Yalita Primaria 6, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, Educa Productiva Ley 070, Tercera Edición, La Paz, Bolivia

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2013), Currículum Base, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socioproductivo, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia