PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC)

Unidad Educativa:

Director:

Nivel:

Primario

Docente Guía:

Campo:

Comunidad y sociedad, vida tierra territorio y ciencias tecnología y producción

Docente de Seguimiento:

Área/Especialidad

Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Estudiante

Johana Angie Gonzales Mamani

Año de escolaridad:

 Primer año

Fecha:

15 a 30 de octubre

TEMÁTICA ORIENTADORA:

La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad

OBJETIVO DEL P.C.E.

Crear espacios de dialogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia

ACTIVIDADES DEL P.C.E:

Feria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia”

 aprendamos a vivir armónicamente

OBJETIVO HOLÍSTICO:

Fortalecemos el valor de responsabilidad, respeto y reciprocidad, mediante la identificación de los nombres propios de la familia y la comunidad en (L1) y (L2), tomamos en cuenta los espacios geográficos de la familia fortaleciendo los valores ancestrales del ama llulla, ama suwa, ama quilla a través de la representación gráfica (dibujo y pintura) de mensajes contra la violencia verbal para fortalecer la comunicación en la familia y la escuela.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

COMUNIDAD^[a] Y SOCIEDAD

• Comunicación y lenguaje

• Lectura y escritura de nombres propios de la familia (CB)
• Uso y desarrollo de la lengua quechua con los nombres de la familia (CR)^[b]
• Formas literarias, uso de mayúsculas en textos escritos (rimas, canciones, rondas, adivinanzas, cuentos, poemas y trabalenguas)
• El cuento del zorro y la perdiz(CR)

• Ciencias sociales

• Integrantes de la familia roles y ocupaciones CB)
• La leyenda del maíz (CR)

VIDA TIERRA TERRITORIO

• Ciencias Naturales

• Espacio geográfico y características de los paisajes donde habita la familia. (CB)
• Recursos naturales y las prácticas culturales de reciprocidad cuidado y respeto a la producción (CR)

CIENCIA TECNOLOGIA PRODUCCION

• Matemáticas

• Números naturales y valor posicional. (CB)
• Sistema de numeración quechua. (CR)

COSMOS Y PENSAMIENTOS

• Valores, espiritualidad y religiones

• Identidad, autoestima y respeto a los miembros de la familia y a la comunidad. (CB)
• Principios de convivencia de la cultura quechua el ama suwa, el ama quilla, ama llulla. (CR)

 CONTENIDOS ARMONIZADOS:

La identificación de nombres propios en la familia a partir de formas literarias haciendo uso de las mayúsculas haciendo práctica de la lengua originaria quechua y concientizando la no violencia dentro la familia y comunidad.

La identificación de los integrantes de la familia a partir de formas literarias y ancestrales de la comunidad quechua

La práctica de saberes ancestrales, identificando espacios geográficos con la práctica de valores para eliminar todo tipo de actitudes de violencia en la familia y comunidad

Conocimiento de los números naturales aplicando también el sistema de numeración quechua para mayor aprendizaje y practica de nuestros saberes ancestrales.

El respeto y la práctica de los principios quechuas para la prevención de la violencia en los miembros de la familia y en la comunidad.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

RECURSOS/MATERIALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN^[c]

PRACTICA:

-Conversamos sobre los números naturales a través de una exposición de un cuadro, para identificar la posición de los números del 1 hasta el 10. Y así fortalecer la expresión escrita y oral y el uso de la L2.

-Realizamos un cuadro con los integrantes de la familia, mencionando los nombres propios, y el uso de las mayúsculas para estimular los procesos de iniciación de la lectura y la escritura y el uso de la L2.

-Visualizamos imágenes de la familia, haciendo una acción de cada integrante y reconocemos al mismo tiempo los verbos para poder fortalecer la comunicación y el respeto en clase.

- Practicamos los nombres de familias en lengua originaria a través^[d] de gráficos

-Motivamos nuestros saberes ancestrales a través de la identificación de los integrantes de la familia usando formas literarias (leyenda)

- Conversamos sobre los valores ama suwa, ama quilla, ama llulla y hacemos practica de estos valores en el aula y fuera de ella atraves de mensajes de reflexión.

-Identificamos y dialogamos sobre los espacios geográficos y la práctica de producción en cada una de ellas.

TEORÍA:

-Identificamos los números naturales mediante el cuadro didáctico y realizamos en unas fotocopias con dibujos para que los estudiantes identifiquen los números naturales.

-Describimos qué es la familia y el uso de los nombres propios y uso de las mayúsculas mediante los dibujos y pintura.

-Debatimos por grupos sobre las imágenes visualizadas de la familia y así mismo identificar los verbos y el respeto al mismo tiempo.

-Interpretamos en fotocopias el ciclo de la vida con cada paso para que los estudiantes puedan visualizarlo y hacer el uso de motricidad fina realizando el cortado y pegado en sus cuadernos pintarlo esto para fortalecer su auto estima y el respeto a la vida.

 VALORACIÓN:

-Valoramos   la aplicación de los números naturales para la vida cotidiana.

-Valoramos la familia de cada estudiante así enfatizando el respeto mutuo y no a la violencia.

-Valoramos la participación de cada estudiante al identificar la familia así mismo el verbo y el respeto.

-Valoramos el ciclo de la vida y el auto estima y respeto.

-Valoramos la habilidad de identificación del nombre propio y la habilidad del uso de mayúsculas.

PRODUCCIÓN:

-Representamos los números naturales en sus respectivos cuadernos.

-Producimos dibujos de la familia y uso de nombres propios y mensajes de respeto.

-Producimos dibujos con verbos.

- Producimos mensajes en lengua originaria quechua con los valores de ama llulla, ama quilla, ama suwa  

• Paleógrafos
• Marcadores
• Hojas de colores
• Fotocopias
• Colores
• Tijera
• Pegamento
• Dibujos  
• Lápices  
• Pizarra
• Cinta de embalaje
• Plastilinas
• Cuadernos
•  Cartilla
•  Video tutorial
•  Podcast ^[e][f]

SER:

-Manifestación de una actitud positiva, respetando y practicando el respeto la convivencia armónica entre los estudiantes

-Valoración de la comunicación como instrumento para la socialización armónica en el aula

-Incorporación de los principios y valores del ama suwa, ama quilla, ama llulla que se practican en la familia y en la comunidad

SABER:

-Identificación del nombre propio de la familia y la comunidad.

HACER:

-Demostración al expresar el, los espacios geográficos a partir de la representación gráfica (dibujo y pintura)

DECIDIR:

-Concientización realizando mensajes contra la violencia verbal para fortalecer la comunicación en la familia y la escuela.

- promueve actitudes de respeto haciendo practica de los valores ancestrales del ama llulla, ama quilla, ama suwa en la familia y comunidad.

PRODUCTOS:^[i] 

Tangibles: Producimos en el cuaderno los números naturales, identificación del nombre propio con los integrantes de la familia y producimos dibujos de la familia con mensajes a no a la violencia y de respeto.

INTANGIBLES: Conocimientos de los tipos de violencia, identificar el uso de la mayúscula en el nombre propio, desarrollo de expresión gráfica.

Aprender a contar los números naturales del 1 al 10, revalorización de los saberes ancestrales (ama llulla, ama quilla, ama suwa) en el día a día con la familia y comunidad

A DISTACIA:

• CARTILLA
• PODCAST
• VIDEO TUTORIAL

BIBLIOGRAFÍA:    

- Educación, M., & Educación, M. (2020). GUÍA METODOLÓGICA DE LECTURA – ESCRITURA. PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD. Recuperado 24 octubre 2020, de

 - Educación, M., & Educación, M. (2020). GUÍA METODOLÓGICA DE LECTURA – ESCRITURA. PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD. Recuperado 24 octubre 2020, de   

 -(Plan de Contingencia Educativa "Prevención de la violencia verbal, psicológica y física, entre pares, de la U.E, para lograr un trato jovial, pacífico y de respeto., 2020)^[j]