PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

TIEMPO

Del 1 al 5 de octubre.

REFERENCIAS

DIMENSIÓN

HABILIDAD ASOCIADA

INDICADORES DE LOGRO

Autoconocimiento

Aprecio y gratitud

Reconoce el apoyo que le brindan personas de su comunidad, agradece y aprecia su trabajo.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

•        Solicitaré a los alumnos que se sienten adoptando la postura de cuerpo de montaña, (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente). Tocarán un instrumento de percusión y pediré que mantengan su atención en el sonido hasta que éste pare; en se momento deberán levantar la mano como señal de que se percataron de que el sonido se detuvo.

•        Solicitaré a varios niños que completen la frase “Quien más me ayuda en mi casa es…”

•        Describirán en su cuaderno una situación en la que hayan sido ayudados y de qué manera recibieron el apoyo. Explicaré también cómo se sintieron con esa persona.

•        Resolverán el siguiente ejercicio para identificar a las personas que los ayudan en cada caso:

•        Reflexionarán en torno a la forma como agradecen o pueden agradecer, a las personas que los han ayudado.

•        Reflexionarán en torno a la ayuda y colaboración entre las personas de la comunidad.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Instrumento musical, cuaderno y lápiz.

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.

MAESTRO(A) DE GRUPO

DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

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EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN PRIMARIA

TIEMPO

Del 8 al 12 de octubre.

REFERENCIAS

DIMENSIÓN

HABILIDAD ASOCIADA

INDICADORES DE LOGRO

Autoconocimiento

Bienestar

Reconoce y expresa qué acciones generan bienestar y malestar en diferentes escenarios.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

•        Solicitaré a los alumnos que se sienten adoptando la postura de cuerpo de montaña, (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente). Tocarán un instrumento de percusión y pediré que mantengan su atención en el sonido hasta que éste pare; en se momento deberán levantar la mano como señal de que se percataron de que el sonido se detuvo.

•        Solicitaré a varios niños que completen la frase “Lo que más me gusta de la naturaleza es…”

•        Solicitaré a los niños que completen las siguientes frases:

Me siento bien cuando….

Me pongo feliz si…

Algo que me hace sentir mal es…

Me siento en paz cuando…

•        Repartiré tarjetas a los niños y darles la indicación de escribir en ellas palabras que los hacen sentir bien. Colocarlas dentro de una cubeta y explicaré que nuestro interior es como un recipiente, que si se llena de cosas positivas nos hace sentir bien, pero si se llena de cosas negativas, nos puede traer problemas.

•        Cada niño deberá sacar una tarjeta y leer las palabras en voz alta, después pegarlas en un pliego de papel para elaborar el “mural del bienestar”.

Analizar el mural del grupo, leer las palabras y hacer comentarios sobre las sensaciones que provoca escuchar palabras positivas.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Tarjetas, colores, pliego de papel, cinta adhesiva.

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.

MAESTRO(A) DE GRUPO

DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

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EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN PRIMARIA

TIEMPO

Del 15 al 19 de octubre.

REFERENCIAS

DIMENSIÓN

HABILIDAD ASOCIADA

INDICADORES DE LOGRO

Autoconocimiento

Bienestar

Reconoce y expresa qué acciones generan bienestar y malestar en diferentes escenarios.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

•        Solicitaré a los niños que se coloquen en círculo para jugar a “La papa caliente”, pasando un objeto de manera rotatoria. El alumno que se quede con el objeto deberá mencionar una situación en la que haya experimentado bienestar y otra en la que haya contribuido al bienestar de alguien.

•        Dialogaremos sobre la importancia de procurar sentirnos bien, pero también contribuir a que los demás lo estén.

•        Identificarán situaciones en que ambos casos sucedan y harán

 ilustraciones alusivas.

•        Realizarán un ejercicio de respiración, inhalando y exhalando, para que los niños se relajen.

•        Reflexionaremos en torno a las acciones que pueden realizar en la semana para sentirse bien y para hacer que los demás también lo estén.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Cuaderno, lápiz, objeto para la papa caliente.

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.

MAESTRO(A) DE GRUPO

DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

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EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN PRIMARIA