PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE MATEMÁTICAS

TIEMPO

. Del 3 al 7 de septiembre del 2018

REFERENCIAS

TRAYECO

EJE TEMÁTICO

TEMA

APRENDIZAJE ESPERADO

Forma, espacio y medida

Número, álgebra y variación

Figuras y cuerpos geométricos.

Número

•        Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.

•        Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.

•        Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

•         Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.

•        Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.

PROPÓSITO DEL TRAYECTO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1

(1:40 a 2:40PM)

•        Jugar a las adivinanzas de figuras geométricas. El docente dirá un acertijo para que los alumnos traten de adivinar de qué figura se trata. Por ejemplo: “Por cuatro lados formado, dos son pequeños y dos más alargados, pero no te confundas porque no soy el cuadrado, ¿quién soy?” R: Rectángulo. Cada que los niños adivinen una figura, el maestro las colocará a la vista de todos.

•        Buscar en el aula objetos donde estén las figuras geométricas. Hacer comentarios sobre sus características y dibujarlas en el cuaderno con el nombre de cada una.

Utilizando solamente las figuras geométricas analizadas, hacer una ilustración en su cuaderno.

SESIÓN 2

•        Formar equipos y a cada uno proporcionarle figuras geométricas que varíen en color, forma y tamaño.

•        Pedir que las agrupen según sus características, atendiendo a los criterios se su elección.

•        Socializar las clasificaciones que realizaron explicando por qué lo hicieron de esa forma.

•        En una cartulina, dibujar (o pegar) las figuras como las hayan clasificado, escribiendo, con ayuda del maestro, el nombre de cada una.

•        Comentar en qué objetos cotidianos han visto esas figuras.

SESIÓN 3

•        Formar equipos de tres o cuatro integrantes y pedirles que agrupen los siguientes útiles escolares: los colores, sacapuntas y borradores. Después plantear preguntas para hacer comparaciones, por ejemplo: ¿qué equipo tiene más colores? ¿cuál tiene menos sacapuntas? ¿entre estos dos, quién tiene más borradores? Etc.

•        Resolver un ejercicio impreso donde deban comparar colecciones y dibujar más o menos elementos. Por ejemplo:

•        Presentar un dibujo como el siguiente para contar los elementos que hay en diferentes colecciones y escribir el número correspondiente.

[pic 9]

SESIÓN 4

•        Formar equipos para jugar a la matatena con semillas o fichas. Al final de cada ronda, los niños deberán escribir el número de elementos que tomaron; ganará el que tenga la mayor cantidad. (Repetir esta dinámica las veces que el docente considere necesario).

•        Resolver un ejercicio impreso consistente en completar colecciones. Por ejemplo: Dibuja los helados que faltan para que cada niño tenga 1.

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•        En su cuaderno, dibujar diferentes colecciones indicadas por el maestro. Por ejemplo: “Dibuja nueve pelotas, quince lápices, siete perritos” etc.

SESIÓN 5

•        Cantar las canciones “Los diez perritos” y “La gallina turuleca” para contar del 1 al 10 de manera ascendente y descendente. https://www.youtube.com/watch?v=2BRdh1mQsT0https://www.youtube.com/watch?v=fMGbp4vgupU

•        Formar dos equipos y entregarles a los niños tarjetas con los números del 1 al 10 (o hasta el número que el docente considere pertinente). Dar la consigna de ordenarse de manera ascendente o descendente. Ganará el primer equipo en hacerlo correctamente.

•        Contestar un ejercicio impreso consistente en escribir los números de manera ascendente o descendente. Por ejemplo:

“Los niños están formados para entrar al cine, escribe con número el lugar que ocupa cada uno en la fila”

[pic 11]

Por equipos, realizar una competencia consistente en pasar al frente a escribir los números de 1 en 1 hasta el número más grande que conozcan. Gana el alumno que llegue más lejos.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Ejercicios impresos.

Juego de la matatena.

Semillas.

https://www.youtube.com/watch?v=2BRdh1mQsT0https://www.youtube.com/watch?v=fMGbp4vgupU

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

Ejercicios en el cuaderno.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.

MAESTRO(A) DE GRUPO

DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

[pic 12]

[pic 13]

EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN PRIMARIA

TIEMPO

Del 27 al 31 de agosto.

REFERENCIAS

TRAYECO

EJE TEMÁTICO

TEMA

APRENDIZAJE ESPERADO

Magnitudes y medidas

•        Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario.

•        Compara distancias mediante el uso de un intermediario.

•        Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales

PROPÓSITO DEL TRAYECTO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1

•        Formar equipos y salir al patio donde el maestro dará la consigna de hacer una hilera por estaturas; ganará el que lo haga primero.

•        Después, solicitar que fusionen los equipos y vuelvan a repetir la dinámica.

•        Jugar a ordenar objetos que tengan al alcance por tamaños. Por ejemplo: los colores del más largo al más corto, los cuadernos o libros del más pequeño al más grande, etc.

•        En el cuaderno realizar ejercicios de comparación. Por ejemplo: dibuja un objeto que sea más grande que tu cuaderno. Dibuja dos objetos que sean más pequeños que la mochila, etc.

Hacer clasificaciones de objetos del aula con los parámetros de objetos pequeños, objetos medianos y objetos grandes. También pueden clasificarse por la forma y el color.

SESIÓN 2

•        Plantear al grupo las siguientes preguntas: ¿es más fácil levantar la mochila o un cuaderno? ¿con qué puedes medir el largo de la cancha? ¿pesa más tu cartuchera o tu libro de matemáticas?

•        Hacer comentarios sobre los instrumentos que utilizan para medir diferentes magnitudes.

•        Mostrar imágenes de instrumentos de medida para relacionarlos con objetos medibles; por ejemplo:

•        Ordenar diversos objetos del salón siguiendo parámetros como el peso y la distancia. Por ejemplo: ordena tus útiles del más pesado al más liviano; ordena las tiras de papel que te da tu maestro de la más corta a la más larga, etc.

Hacer comentarios sobre momentos en que han utilizado instrumentos de medida y dibujar algunos de ellos en el cuaderno.

SESIÓN 3

•        Salir al patio para jugar al “stop”. Primeramente, trazar un círculo con gis con espacios delimitados (uno por alumno). Al centro habrá un círculo pequeño que será el punto de “stop”. Un alumno se colocará en medio y dirá “declaro la guerra en contra de …(mencionar el nombre de un alumno). Al escuchar esta frase, todos deben correr hacia afuera del círculo. El alumno mencionado deberá ir al círculo pequeño y decir “stop” para que todos dejen de correr. Desde su posición, deberá estimar la cantidad de pasos para llegar a cualquiera de sus compañeros; si acierta gana un punto.

•        Colectivamente, buscar medidas arbitrarias; por ejemplo: un zapato, un lápiz, la cartuchera etc. Los alumnos deberán medir con ellas objetos como la mochila, la puerta, el pintarrón, entre otros (deben ser fáciles de medir). En su cuaderno deberán registrar las mediciones realizadas.

Hacer comentarios sobre otros objetos o instrumentos que se usan para medir.

SESIÓN 4

•        Jugar a “gigantes y enanos” y “mar y tierra”. Primero cada juego de por separado, después puede haber una variante mezclando consignas de ambos.

•        Salir al patio y en su cuaderno dibujar objetos que estén lejos y objetos que estén cerca.

•        De regreso en el aula formar equipos y pedir que cada uno saque una serie de objetos determinados. El docente deberá dar consignas como: coloca la mochila delante de la mesa; pon el cuaderno de tarea arriba del libro de matemáticas; coloca la silla debajo de la mesa, etc. El reto será seguir correctamente las indicaciones.

•        Realizar un ejercicio impreso como el siguiente:

1.- Colorea de café al animal que está arriba del rinoceronte.

2.- Pinta de gris el animal atrás de la jirafa.

3.- Tacha la guacamaya que está debajo.

4.- Encierra la nube que está más lejos.

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SESIÓN 5

•        Salir al patio para jugar a “La gallinita ciega” con algunas variaciones. Dos equipos diferentes deben elegir un representante que se cubrirá los ojos mientras los demás le dan indicaciones para que llegue hasta un punto indicado por el docente. Deben utilizar expresiones como: “a la derecha”, “a la izquierda”, “adelante”, “atrás”, etc. Gana el primero que logre su objetivo.

•        Presentar a los niños las siguientes indicaciones para que elaboren una ilustración:

1.- Dibuja un mar azul.

2.- Arriba del mar dibuja el cielo con tres nubes.

3.- A la derecha de las nubes, dibuja el sol.

4.- Debajo de una nube, un pájaro.

5.- Sobre las olas del mar, dibuja un barco.

6.- Al fondo del mar, dibuja una isla.

7.- Sobre la isla, coloca una casa.

8.- Dentro de la casa, dibuja un niño.

9.- Debajo del barco, dibuja un tiburón.

10.- En el fondo del mar, coloca un cofre del tesoro.

•        Colorear la ilustración.

Socializar sus dibujos y analizar si siguieron las indicaciones correctamente.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Ejercicios diversos.

Objetos del aula.

Pañuelo para cubrirse los ojos.

Hojas blancas.

Gises.

Cuaderno.

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

Ejercicios en el cuaderno.

Ejercicios impresos.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES