SEMANA DEL 27 AL 3 DE FEBRERO/MARZO |
APRENDIZAJES ESPERADOS | ESPAÑOL Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la Función de los nexos en textos argumentativos. Identifica el punto de vista del autor en un texto. Fundamenta sus opiniones al participar en un debate. | PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Expresar su opinión fundamentada en un debate | COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: - Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
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MATEMÁTICAS. Contenido. Construcción de cuerpos Geométricos | INTENCIÓN DIDÁCTICA. Explica las características de diversos cuerpos geométricos (número de caras, aristas, etcétera), Usa el lenguaje formal.
| COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
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EJE: Figuras y cuerpos |
CIENCIAS NATURALES. Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físico. ¿Qué permanece y qué cambia en las mezclas? Formas de separar las mezclas | INTENCIÓN DIDÁCTICA. Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante | COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: tamizado, decantación o filtración. |
HISTORIA Del Porfiriato a la Revolución Mexicana.
| INTENCIÓN DIDÁCTICA Reconoce el papel de la inversión extranjera y el desarrollo económico, científico y tecnológico durante el Porfiriato. Desarrollo económico y avances científicos y tecnológicos. | COMPETENCIAS - Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
- Manejo de información histórica.
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GEOGRAFÍA. TEMA: La población de los continentes EJE: Componentes sociales y culturales | CONTENIDO La migración. | PROPÓSITO Compara causas y consecuencias de la migración en los continentes.
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CIVISMO La libertad frente a los derechos de los demás. Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene límites en la ley y la dignidad humana. | CONTENIDO La libertad, la ley y los derechos de los demás |
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DÍA Y FECHA | SECUENCIA DE ACTIVIDADES | MATERIALES Y RECURSOS |
LUNES 27 DE FEBRERO | ESPAÑOL INICIO: - Iniciar las actividades cuestionando a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es una opinión?,¿Has participado o presenciado algún debate? ¿Recuerdas que tema se abordaba en el debate presenciado? ¿Sabes que es un argumento? Que los alumnos compartan de manera grupal sus respuestas
DESARROLLO: - Motivar a los alumnos a participar en un debate, para ello leer en voz alta la información sobre alimentos transgénicos que se encuentra en la página 101 del libro de español.
CIERRE: - Recuperar los puntos de vista de los alumnos sobre el tema empleado de los alimentos transgénicos.
MATEMÁTICAS INICIO: - Iniciar las actividades realizando una lluvia de ideas donde los alumnos expliquen ¿qué es una figura geométrica? ¿Cuáles son las diferencias entre ambos?
DESARROLLO: - Observar de manera individual las figuras del libro y escribir el nombre de cada uno de los cuerpos geometricos que aparecen.
CIERRE: - Trabajar en parejas o en equipos de tres como máximo el Desafío Matemático que se encuentra en la página 86 solucionar sus producciones
GEOGRAFÍA INICIO: - Mediante una lluvia de ideas mencionar los tipos de migración.
DESARROLLO: - Leer la gente que viene y va página 89
- Leer “La generación perdida” de la pag.91 y 92 subrayar las causas de la migración. Comentar el texto y escribir si es país receptor o expulsor, enlistar las causas de la migración.
CIERRE: - Completar la tabla de la pág. 92 del libro de Geografía.
- Analizar la gráfica de la pág. 93 y mencionar el continente que tiene más países expulsores.
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Libro de español pág. 101
Libreta español
Libro desafíos matemáticos Pag.91-92
Libro Geografía Pág. 89 a 93 |
MARTES 28 DE FEBRERO | ESPAÑOL INICIO - Cuestionar a los alumnos ¿A qué se refiere el termino organismos genéticamente modificados?
- Buscar en el diccionario y anotar el significado de los términos organismos, genética, y modificación.
DESARROLLO - . Comparar si su respuesta inicial tiene relación con los significados encontrados.
- Dar lectura al texto que se encuentra en la página 102 y 103 del libro de español. Subrayar con rojo todas aquellas palabras que no comprendan. Durante la lectura tratar de inferir su significado.
CIERRE - Realizar un listado con las palabras subrayadas y buscar su significado en el diccionario.
MATEMÁTICAS INICIO: - Preguntar a los alumnos que es un cuerpo geométrico.
- Socializar y completar las respuestas de los alumnos
DESARROLLO: - Pedir a los alumnos que busquen en el diccionario los significados de los términos vértices, aristas y cara (en geometría).
- Trazar en el cuaderno con ayuda del juego geométrico un prisma regular y señalar cuáles son sus caras, vértices y aristas.
CIERRE: - Observar y colocar cuantas caras, vértices y aristas tiene cada uno de los cuerpos geométricos pág. 87 libro Desafíos Matemáticos
HISTORIA INICIO: - Iniciar la clase observando las imágenes y respondiendo los cuestionamientos.
DESARROLLO: - Continuar la sesión socializando las respuestas de la lectura a la página 86 a 93 del libro de Historia.
CIERRE - Explicar en el cuaderno las consecuencias de la inversión extranjera durante el Porfiriato.
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Cuaderno, lápiz, goma, colores, tijeras y pegamento
Libro de Español
Libro de Matemáticas Pag.87
Libro de Historia Pag.86 a 93 |
MIÉRCOLES 1 MARZO | ESPAÑOL INICIO - Responder las siguientes interrogantes ¿Que son los alimentos transgénicos? ¿Qué son los alimentos orgánicos? ¿En qué consiste el esquema de bioseguridad? ¿Cuáles son los beneficios de los organismos genéticamente modificados?
DESARROLLO - Preguntar a los alumnos si saben ¿Qué es un conector? ¿Cuál es su función? Trabajar algunos ejemplos.
- LOS CONECTORES enlazan las partes de una oración y sirven para organizar el discurso.
- Continuar las actividades releyendo el texto de la página 104 y 105, pero esta vez identificando las palabras que indican conexión entre dos oraciones.
CIERRE - Escribir en la libreta los conectores encontrados en el texto.
MATEMÁTICAS INICIO: - Iniciar la clase realizando con los alumnos una lluvia de ideas donde ellos traten de explicar las diferencias que existen entre un prisma y una pirámide.
- DESARROLLO:
- Resolver por parejas el Desafío matemático que se encuentra en las paginas 87-88
- Socializar los resultados y procedimientos implementados por los alumnos.
CIERRE: - Dibujar en la libreta de matemáticas algunos cuerpos geométricos y escribir nombre y a que plantilla pertenece.
CIENCIAS NATURALES INICIO: • iniciar la clase observando como son las mezclas y formas de separarlas. DESARROLLO: • continuar la clase realiazando un cuadro comparativo entre mezclas homogeneas y heterogeneas recuperando la informacion de la lectura del libro de ciencias naturales paginas 89 -90-91 para conocer os procedimientos mediante los cuales se separa una mezcla. CIERRE: • finalizar la clase realizando un mapa conceptual o cuadro sinoptico donde los alumnos expliquen en que consiste cada uno de los metodos para separar una mezcla. | Libro Español Pag.104 – 105
Libro desafíos matemáticos pag.87 – 88
Libro Ciencias Naturales pag.89 -91
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JUEVES 2 MARZO | ESPAÑOL INICIO - Trabajar con los alumnos la siguiente información:
- El debate es una comunicación ordenada, consiste en la discusión sobre un rema o problema en el que se exponen argumentos. El debate debe contar con: un moderador, que tiene la función de introducir el tema y dar la palabra.
DESARROLLO: - Clasificar las preguntas que están argumentadas a favor y en contra de los alimentos transgénicos paginas 106, 107, 108
CIERRE: - Escribir en su cuaderno su opinión sobre los alimentos transgénicos.
MATEMÁTICAS INICIO: - Pedir a los alumnos que mencionen características de algunos cuerpos geométricos como si fuera una especie de adivinanzas.
DESARROLLO: - Observar cada uno de los cuerpos geométricos que se encuentran en la siguiente hoja de la planeación describirlos a manera de adivinanzas colocando su número y forma de las caras, aristas y vértices.
CIERRE: Realizar el Desafío Matemático que se encuentra en la página 89. Trabajar el desafío por tercias y emplear el material recortable que se encuentra en las páginas 211 y 213. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA INICIO: - Decir a los alumnos que es la igualdad. Leer la pag.68 y 69 de su libro y mencionar como celebran cada uno año nuevo porque es importante respetar los gustos, ideas y acciones de cada uno.
- DESARROLLO:
- Leer de la pág. 70 a 73 de su libro y seleccionar 4 situaciones que dibujaran en su cuaderno para escribir si en cada situación hay justicia o injusticia y en caso de que haya desigualdad mencionar por qué.
- CIERRE:
- En su cuaderno escribir la definición de desigualdad e injusticia.
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Cuaderno, lápiz, goma,
Libro de Español Pág. 106 a 108
Libro de matemáticas Cuaderno, lápiz, goma, regla
Libro Formación Cívica y Ética pág. 70 a 73
Libreta |
VIERNES 3 MARZO | ESPAÑOL INICIO: - Retroalimentar la clase por medio de una lluvia de ideas.
- Escuchar las participaciones de los alumnos
DESARROLLO: - Explicar a los educandos la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirlo en su cuaderno de apuntes:
El debate es un dialogo formal de carácter argumentativo en el que dos o más personas exponen su punto de vista sobre un determinado tema. Las partes que conforman el debate son las personas que están a favor y en contra en las que cada parte argumenta su punto de vista sobre el tema determinado y el moderador que es el encargado de que el debate se lleve a cabo de manera fluida y que sea fructífera. • Solicitar a los alumnos dividirse en dos partes el grupo, y seleccionar por cada equipo un líder, el cual participara en la rifa, para saber en qué postura se encontrarán en el debate, sortear si serán en contra o a favor. • Mencionar a los alumnos que el tema a debatir es ¨La buena alimentación¨ y solicitar asistir a la biblioteca de la escuela a investigar acerca del tema. .. CIERRE: - Solicitar a los alumnos realizar tarjetas con argumentos acerca de su tema
MATEMÁTICAS - Iniciar la clase recuperando los aprendizajes trabajados en la semana por medio de los siguientes interrogantes: ¿qué es un cuerpo geométrico? ¿Qué es una cara? ¿Qué es un vértice?
DESARROLLO: - Dibujar y reconocer las siguientes figuras.
- 1.- Sus doce aristas son iguales 4.-Tiene dos caras iguales y ocho vértices
- 2.-Tiene quince aristas 5.-Tiene dos caras iguales y doce vértices
- 3.-Tiene cuatro caras 6.-Tiene siete vértices.
CIERRE: - Dibujar en el cuaderno un robot o muñeco empleando únicamente cuerpos geométricos.
- Retar a los alumnos a que el robot tenga un alto grado de complejidad.
CIENCIAS NATURALES INICIO: • Pedir a los alumnos que tipos de mezcla y cual es el tipo de mezcla al que pertenece el oxigeno.
DESARROLLO: • leer la pag. 92 y 93 de su libro de texto realizar las actividades. CIERRE: • Copiar y contestar las preguntas de la pagina 92
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Cuaderno, lápiz, goma, colores
Libro de Español
Libro de matemáticas
Libreta
Libro Ciencias Naturales pag.92 a 93 |
