PLANIFICACION ANUAL INGLÉS

PLANIFICACION ANUAL 2017

• Espacio Curricular: INGLÉS
• Responsable: Profesora Mariana Paola Gutierrez

DIAGNOSTICO GENERAL

              Los alumnos en general presentaron buena predisposición hacia el aprendizaje de la lengua extranjera, teniendo en cuenta que los alumnos de segundo y tercer ciclo ya tienen conocimientos previos, en algunos grados mas acentuados que en otros. Se prevé que para las primeras clases se pueda enfocar en un repaso general para saber y situar el conocimiento del alumno. Con respecto a los grados de Nivel Inicial y primer ciclo se comenzará con contenidos sencillos y fáciles de aprender y alentar al pequeño alumno a animarse a aprender una lengua extranjera. El proceso de aprendizaje es un ida y vuelta, por lo que, se augura un buen año lectivo en cuanto al aprendizaje de este Idioma Extranjero: INGLES con el objetivo de que los alumnos finalicen el año con nuevos conocimientos y habilidades lingüísticas.

FUNDAMENTACION

              Desde el punto de vista del desarrollo personal, el aprendizaje de las lenguas ayuda a reflexionar sobre los procesos que genera la propia lengua optimizándose su uso, abre el espíritu hacia otras culturas y otras personas, brinda una cosmovisión mas amplia del mundo en su diversidad, un pensamiento mas flexible, suscita una mayor riqueza cognitiva ya que los universales lingüísticos se actualizan a través de la estructura de cada lengua que se aprende. El valor instrumental de la lengua extranjera es prácticamente una consecuencia inevitable de su aprendizaje. Ya desde los primeros años de la escolaridad obligatoria, los alumnos pueden comenzar a aplicar sus conocimientos iniciales de esta lengua extranjera en algunos aspectos de su vida cotidiana: cuando miran un video musical y acompañan, cantando, a un grupo musical extranjero, cuando instalan un programa de juegos en la computadora, cuando, eventualmente, en la escuela o en el barrio, se hacen amigos de un extranjero. El valor instrumental, de todos modos, se reforzará en los años posteriores, a medida que se vayan definiendo intereses específicos que orientarán, inclusive, la elección de la lengua extranjera.

               Los alumnos pueden lograr la manipulación del idioma como una herramienta que le sea útil con diferentes propósitos a través de la experiencia concreta mediante actividades lúdicas y el uso de materiales de trabajo. Esto le permitirá alcanzar niveles de comunicación diferentes en una lengua extranjera. Cabe destacar que la comunicación es una forma de interacción social que implica el uso de un lenguaje, y es justamente el alumno quien usa el mismo para explorar y descubrir el mundo. Esa avidez por atrapar el mundo es lo que hace posible un mejor aprovechamiento de este espacio curricular.

“Los NAP de las Lenguas Extranjeras privilegian tanto el saber de y sobre las lenguas y el lenguaje, como la formación de ciudadanos/as respetuosos/as de las diferencias lingüísticas y culturales, favoreciendo actitudes que promuevan nuevas formas de ser y estar en el mundo de situarse frente a la diversidad sociocultural y lingüística.”

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios

Educación Primaria y  Secundaria

                                                                                                                                                                                                         Lenguas Extranjeras

OBJETIVOS GENERALES

• Incorporar unidades léxicas elementales en el vocabulario.
• Comprender textos orales y escritos sencillos con carga léxica inferible del contexto.
• Utilizar apropiadamente los órganos fonadores y auditivos para la producción y decodificación de mensajes inteligibles en el idioma extranjero.
• Incursionar en situaciones comunicativas simples.

CAPACIDADES

• La comprensión, la expresión y la interacción contextualizada y significativa en la lengua extranjera que aprenden.
• La comprensión y producción colectiva e individual de textos diversos (escritos y orales) que propicien la reflexión y el intercambio de ideas.
• La reflexión acerca del lenguaje, su funcionamiento y uso en relación con la especificidad de cada lengua y en particular con el español, la lengua de escolarización.
• La reflexión de los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensión, interpretación y producción de textos orales y escritos.
• La confianza en las posibilidades de aprender una lengua extranjera de acuerdo con sus propios ritmos y estilos de aprendizaje; y el reconocimiento del error como constitutivo del proceso de aprendizaje.
• El reconocimiento de que la oralidad, la lectura y la escritura en una lengua extranjera propician aprendizajes, una inserción social mas amplia y la expansión del universo cultural.
• La disposición a trabajar en forma cooperativa y colaborativa (dentro y fuera del ámbito escolar), a presentar ideas y propuestas, a escuchar y a tomar decisiones compartidas sobre la base de los conocimientos disponibles y de las experiencias realizadas.
• La revalorización de las lenguas y culturas propias a partir del acercamiento a otra lengua y cultura.
• Desarrolla las destrezas de comunicación lingüística de los niños en inglés de una manera sistemática y comprensible.

DESARROLLO BIMESTRAL

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