PLANIFICACION EDUCATIVA PERIODOS CON INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA

Día/ semana

Ámbitos / núcleos

OA/OAT

Estrategias metodológicas

Indicadores

Descripción de las experiencias

Estrategias metodológicas criterios de mediación

Ambientes recursos

 Fecha de aplicación lunes          Lunes 02.12.2019

       al viernes 15 de noviembre 2019. Viernes 13.12.2019

Ámbito: Interacción y comprensión del entorno 

Núcleo: Pensamiento matemático.

Ámbito:

Desarrollo personal y social.

Núcleo: Convivencia y ciudadanía

10. Identificar algunas acciones que se llevaron a cabo para resolver problemas.

10.Manifestar interés para interactuar con niños y niñas, reconociendo la diversidad de sus características y formas de vida (costumbres, fisonomía, lingüística, entre otras).

JUEGO DE

ZONAS

Zonas.

Construcción

Zonas.

Casitas

Describe algunas acciones que realizó par a lograr una meta.

Nombra o señala distintas características y formas de vida de sus compañeros del jardín

.

Inicio:

Niños y niñas  se reúnen para

Escuchar las orientaciones e  indicaciones del juego que se realizara. Dialogan respetando turnos y  verbalizan sus conocimientos previos.

Desarrollo:

Niños y niñas eligen libremente en que zona jugaran.

Niños y niñas se caracterizan

Niños y niñas resuelven problemas a modo de juego rompecabezas.

Niños y niñas juega con tubos de encaje.

Niños y niñas juegan con carriles de ensamble.  

Cierre:

Material  y  comenta la experiencia vivida, nombrando y señalando  el material utilizado durante el juego.

Niños y niñas reciben refuerzos positivos verbales. Niños y niñas colaboran con el orden del

Inicio: 

Estrategias metodológicas: Juegos colectivos.

Interacciones aula:

Adulto niño/a.

.Rescatar conocimientos previos.

Conversar acerca de lo que se va a aprender durante esta experiencia.

.Regular el comportamiento (normas y compromisos).

Desarrollo:

Mediar en la adquisición de los aprendizajes, a través del dialogo respondiendo a sus singularidades.

.Retroalimentar

.Modelar

.Invitar a jugar de acuerdo a sus necesidades e intereses.

.Promover la trascendencia de los aprendizajes.

Cierre:

El adulto anticipa el cierre del juego

El adulto realiza preguntas claves.

Se les otorgan refuerzos positivos.

.Zona de la construcción

Rompecabezas de la etnias y de distintas culturas

.Tubos de encaje

.Carriles de ensamble.

Zonas de la casita

Mercadería

Implementos de supermercado

Cajas registradoras

Envases de alimentos

Envases de shampoo

Envases de crema

Frutas y verduras de plástico.

Utensilios de cocino.  

Ámbito: Comunicación integral.

Núcleo: Lenguaje verbal

Ámbito:  Desarrollo personal y social

Núcleo: Autonomía e identidad

7. Reconocer progresivamente el significado de diversas imágenes, logos, símbolos de su entorno cotidiano, en diversos soportes (incluye uso de TICs).

12.Representar sus pensamientos y experiencias, atribuyendo significados a objetos o elementos de su entorno, usando la imaginación en situaciones de juego.

Juego dirigido  

Nombra o señala imágenes, logos y símbolos presentes en su entorno cercano.

Ejemplo: reconoce la señal pare identifica los logos de los baños y entre otros.

Juega representando emociones, sentimientos y experiencias cotidianas  

Inicio:  

Niños y niñas  se reúnen sentados alrededor de las mesas  para escuchar las orientaciones e  indicaciones del juego que se realizara. Dialogan respetando turnos y  verbalizan sus conocimientos previos.

Desarrollo:

Niños y niñas observan a través de la data imágenes y videos de logos.

Niños y niñas observan y manipulan diversos logos.

Niños y niñas nombran diversos logos

Cierre:

Niños y niñas colaboran con el orden del material  y  comenta la experiencia vivida, nombrando y señalando  el material utilizado durante el juego.

Niños y niñas reciben refuerzos positivos verbales.

Inicio:

Estrategias metodológicas: Juegos colectivos.

Interacciones aula:

Adulto niño/a.

.Rescatar conocimientos previos.

Conversar acerca de lo que se va a aprender durante esta experiencia.

.Regular el comportamiento (normas y compromisos).

Desarrollo:

.Realizar preguntas claves con respecto a los diversos logos

Apoyar el juego

.Retroalimentar en relación al tema del juego.(Logos)

.Mediar en la adquisición de los aprendizajes, a través del dialogo respondiendo a sus singularidades.

.Promover la trascendencia de los aprendizajes.

Cierre:

El adulto anticipa el cierre del juego.

El adulto invita a niños y niñas a ordenar el espacio.

El adulto realiza preguntas claves.

Se les otorgan refuerzos positivos.

Data

Computador

Logos

Imágenes de diversos logos

Videos logos

Cuadernos de logos

Láminas de logos

Ámbito: Interacción y comprensión de entorno.

Núcleo: 

Exploración del entorno natural

Ámbito:  Desarrollo personal y social

Núcleo: Convivencia y ciudadanía.

 Comunicar algunas propiedades básicas de los elementos naturales que explora, tales como: colores, texturas, tamaños, temperaturas entre otras.

Identificar alimentos que se consumen en algunas celebraciones propias de su familia y comunidad.

“PAUSA

 SALUDABLE”

Identificar algunas propiedades de diversas frutas.

Identificar nuevos alimentos que se  consumen a diario.

Inicio:

Niños y niñas se sentaran alrededor de las mesas en sus sillas. Escucharan atentamente las normas del juego 

Desarrollo:

Niños y niñas degustaran diversas frutas preparadas en distintas formas como tutifrutis, jugos naturales.

Niños y niñas conocerán diversas propiedades verduras de la estación de año .Niños y niñas degustaran diversas verduras y comidas saludables hechas por ellos mismos  de la estación del año.

Cierre:

Niños y niñas colaboran  con el orden de sus espacios.

Niños y niñas  responden preguntas claves y preguntas emergentes, recibir refuerzos.

Inicio:

Estrategias metodológicas: Juegos colectivos.

Interacciones aula:

Adulto niño/a.

. Rescatara conocimientos previos de las frutas

.Rescatar conocimientos previos. De  frutas y verduras. Y otros alimentos saludables

Conversar acerca de lo que se va a aprender durante esta experiencia.

.Regular el comportamiento (normas y compromisos).

Desarrollo:

Adultos significativos incentivan a niños  y niñas a conocer e identificar alimentación saludable

Cierre:

El adulto invita a los niños y niñas a ordenar el espacio educativo.

El adulto anticipa el cierre del juego.

El adulto realiza preguntas claves.

Se les otorgan refuerzos positivos.

Frutas de la temporada

Manzana

Plátano

Frutillas

Jugo de fruta

Tutifruti con yogurth

Ámbito: Interacción y comprensión de entorno.

Núcleo: Pensamiento matemático.

Ámbito:  Desarrollo personal y social

Núcleo: Convivencia y ciudadanía.

Resolver progresivamente problemas simples, de manera concreta y pictórica, agregando o quitando hasta 5 elementos.

O.A.T

9.Manifestar interés por algunos de sus derechos, tales como: ser escuchados, tener un nombre, jugar, entre otros.

 “Jugando con las matemáticas “.

Representa concreta y pictóricamente (con dibujos o símbolos) números y cantidades almenos hasta el 5.

Realiza Preguntas o solicita que se respeten algunos de los derechos de los niños Ejemplo: Le dice a un compañero que no le grite.

 Inicio:

Niños y niñas  se reúnen para

Escuchar las orientaciones e  indicaciones del juego que se realizara. Dialogan respetando turnos y  verbalizan sus conocimientos previos.

Desarrollo:

Niños y niñas juegan con láminas de lectura de números.

Niños y niñas juegan en la alfombra de los números

Niños y niñas lazan dado y según el número ponen los perros en la imagen del bebé.

Niños y niñas cuantifican fichas vertiéndola dentro de los canastos.

Niños y niñas cuantificaran semillas con tubos de ensayo

Cierre:

Niños y niñas colaboran  con el orden de sus espacios.

Niños y niñas  responden preguntas claves y preguntas emergentes

Niños y niñas reciben refuerzos.

Inicio:

Estrategias metodológicas: Juegos colectivos.

Interacciones aula:

Adulto niño/a.

.Rescatar conocimientos previos

En relación al tema de números. Y cuantificación de elementos concretos  Conversar acerca de lo que se va a aprender durante esta experiencia.

.Regular el comportamiento (normas y compromisos).

Desarrollo:

Adultos significativo incentiva a los niños y niñas a dar respuesta en las laminas

Adultos significativos incentivan a niños a reconocer los números.

Adultos significativos incentivan a niños y niñas a identificar los números.

Adultos significativos incentivan a niños y niñas a cuantificar elementos concretos.  

identificar y cuantificar

Cierre:

El adulto anticipa el cierre del juego

El adulto realiza preguntas claves.

Se les otorgan refuerzos positivos.

Láminas de

Lectura de números y representación en forma pictórica y simbólica.

.Alfombra de números

.Dado de números

Ámbito:  Desarrollo personal y social

Núcleo:  Corporalidad y movimiento

O.A.T

8. Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como: adelante/atrás, arriba/ abajo, adentro/afuera, antes/ después, rápido/lento, en situaciones cotidianas y lúdicas.

JUEGO

“Corporalidad y movimiento”.

Reconoce la ubicación espacial de su cuerpo.

Identifica la ubicación espacial de objetos.

 Inicio:

Niños y niñas  se reúnen para

Escuchar las orientaciones e  indicaciones del juego que se realizara. Dialogan respetando turnos y  verbalizan sus conocimientos previos.

Desarrollo:

Niños y niñas juegan en el panel del equilibrio.

Niños y niñas juegan a lanzar la pelota al traga pelotas.

Niños y niñas juegan con balones

Niños y niñas juegan a través de la música.

Cierre:

Niños y niñas colaboran  con el orden de sus espacios.

Niños y niñas  responden preguntas claves y preguntas emergentes

Niños y niñas reciben refuerzos.

Inicio:

Estrategias metodológicas: Juegos colectivos.

Interacciones aula:

Adulto niño/a.

.Rescatar conocimientos previos en relación al tema de expresión corporal y temas relacionados con momentos de relajación.

Conversar acerca de lo que se va a aprender durante esta experiencia.

.Regular el comportamiento (normas y compromisos).

Desarrollo:

Adultos significativos incentivan a niños  y niñas a jugar con elementos para enhebrar

Adultos significativos incentivan a niños  y niñas a rasgar papel.

Adultos significativos incentivan a niños  y niñas a estar estado de relajación.

Cierre:

El adulto anticipa el cierre del juego

El adulto realiza preguntas claves.

Se les otorgan refuerzos positivos.

Música

Radio

Aros

Panel de equilibrio

Balones

Traga pelotas

Ámbito:  Comunicación integral

Núcleo: Lenguaje artístico

Ámbito:  Desarrollo personal y social

Núcleo: Autonomía e identidad

Experimentar diversas posibilidades de expresión, combinando lenguajes artísticos en sus producciones.

OAT.

12.Representar sus pensamientos y experiencias, atribuyendo significados a objetos o elementos de su entorno, usando la imaginación en situaciones de juego.

JUEGO

Jugando con las artes

Utiliza diversos lenguajes artísticos en una producción.

Juega representando emociones, sentimientos y experiencias cotidianas  

 Inicio:

Niños y niñas  se reúnen para

Escuchar las orientaciones e  indicaciones del juego que se realizara. Dialogan respetando turnos y  verbalizan sus conocimientos previos.

Desarrollo:

Niños y niñas realizan dactolipintura

Niños y niñas decoraran adornos de navidad

Niños y niñas aran adornos navideños

Niños y niñas recortaran adornos navideños

Cierre:

Niños y niñas colaboran  con el orden de sus espacios.

Niños y niñas  responden preguntas claves y preguntas emergentes

Niños y niñas reciben refuerzos.

Inicio:

Estrategias metodológicas: Juegos colectivos.

Interacciones aula:

Adulto niño/a.

.Rescatar conocimientos previos en relación al tema de expresión corporal y temas relacionados con momentos de relajación.

Conversar acerca de lo que se va a aprender durante esta experiencia.

.Regular el comportamiento (normas y compromisos).

Desarrollo:

Adultos significativos incentivan a niños  y niñas a jugar con elementos para enhebrar

Adultos significativos incentivan a niños  y niñas a rasgar papel.

Adultos significativos incentivan a niños  y niñas a estar estado de relajación.

Cierre:

El adulto anticipa el cierre del juego

El adulto realiza preguntas claves.

Se les otorgan refuerzos positivos.

 Conos renos

Tarjeta de navidad con manos pintadas

Renos con palos de helados

Piñas decorativas de navidad

 Angelito de plato de cartón con alas de manitos pintadas

Duendes de piñas

adorno navideño de piñas