PLANIFICACION

LA PROBLEMÁTICA DE ESTUDIO Y LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

Los jóvenes, históricamente han sido vistos como los herederos del mañana y como la generación que tiene la obligación de asumir el mundo que los adultos de una u otra forma les hemos configurado. Recientemente se han hecho diversos trabajos de investigación que buscan conocer las condiciones de vida de los y las jóvenes en tanto es un sector estratégico para el desarrollo de nuestro país. Así, por ejemplo, durante el año 2000, se aplica la primera encuesta sobre juventud y más cercanamente, en 2005 se dan a conocer los resultados preliminares de un segundo cuestionario mejorado en sus preguntas y en las dimensiones de análisis planteadas. De manera que, se parte de la hipótesis general, la cual reconoce que existe un desajuste entre las condiciones estructurales y de oportunidades en la sociedad mexicana, fruto de los acelerados cambios, que produce una diversificación en la condición y los desempeños juveniles, a través del uso combinado de recursos formales e informales. En donde se muestra claramente que los y las jóvenes que estudian en nuestro país ascienden a 49.7% y que quienes no lo hacen son el 50.3% y que el aumento significativo de la deserción o abandono escolar se da a partir de los 15 años, fenómeno que asciende considerablemente conforme avanza la edad.

Es decir, cuando ingresan al nivel medio superior o la escuela preparatoria ( SEP , 2005:6-10). Del mismo modo, otros trabajos de investigación han puesto de relieve que el nivel medio superior nació con una intención propedéutica limitada, dado que sólo se da oportunidad de estudiar a los egresados de secundaria, dejando fuera a quienes por diversas razones no terminaron la preparatoria y necesitan mecanismos flexibles en tiempo, horario, currículum y plan de estudios. Estos datos cuantitativos al ser interpretados y dimensionados, nos dan idea de la profundidad y urgencia con que se debiera atender a las necesidades e intereses de los propios jóvenes. Desde esta perspectiva, nos parece fundamental dar la voz a los mismos jóvenes y atender los procesos de individuación que ellos mismos construyen de sí mismos desde sus experiencias y/o trayectorias escolares con los otros. Si atendemos a lo que Alain Touraine (2002), nos dice cuando advierte de que el punto de partida para recuperar el sujeto es la relación consigo mismo, porque es el punto de partida para relacionarse con los demás; entonces, es necesario focalizar nuestra búsqueda a los “deseos de singularidad”, al deseo de hacer de su vida una historia personal. Esto implica, incursionar en la dimensión intersubjetiva de los jóvenes, a las formas en que se conciben, interpretan, imaginan y describen su mundo de vida, mediante su propio lenguaje (Velázquez, 2007: 198). El supuesto es que para entender a los jóvenes es necesario recuperarlos como coautores de la historia de su propia vida [...]

Descripción

“Creemos que las condiciones están dadas como nunca para el cambio social, y que la educación será un órgano maestro. Una educación desde la cuna hasta la tumba, inconforme y reflexiva, que nos inspire un nuevo modo de pensar y nos incite a descubrir quiénes somos en una sociedad que se quiera más a sí misma. Que aproveche al máximo nuestra creatividad inagotable y conciba una ética - y tal vez una estética para nuestro afán desaforado y legítimo de superación personal - por el país próspero y justo

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