PREGUNTAS CAPITULO 1 CHURCHILL.

DOMINIO

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

CAPACIDADES

CONTENIDO

INDICADORES

ESTÁNDARES/MAPA DE PROGRESO

Expresión y comprensión oral

comprensión de textos

Producción de textos

• Expresa sus ideas sobre sí mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonación y pronunciación adecuada y  demostrando respeto por las ideas de los demás en el proceso interactivo.

• Comprende el mensaje de su  interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente.

• Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato.

• Produce textos diversos con adecuación y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos.

• Dialoga con sus compañeros acerca de sí  mismo y su entorno inmediato, con entonación adecuada y mostrando respeto por las ideas de los demás.
• Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula. Describe el aspecto físico de las personas así como actividades de rutina con pronunciación clara en sus expresiones.

• Identifica la información global o específica de textos sencillos como instructivos, postales, cartas personales, anuncios, entre otros, utilizando los procedimientos de comprensión como: el skimming y el scanning.
• Discrimina las ideas principales de las  secundarias de un texto utilizando el subrayado y  la enumeración de párrafos.
• Infiere el significado de las palabras por el contexto.
• Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa.
• Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas y las reglas de puntuación.
• Redacta textos variados en relación con sus vivencias personales y eventos ocurridos, entre otros, considerando la estructura del texto.
• Redacta cartas personales expresando sus ideas y experiencias, empleando el procedimiento adecuado para la producción de textos.

• Present Simple & continuous.

• Expressions with have

• Eating out expressions.

• Because & so.

• Linking words

• Phone calls vocabulary

• A / an / The

• Describe a sus compañeros utilizando presente simple o continuo.
• Elabora oraciones utilizando expresiones con have.

• Escucha un tapescript y completa espacios en blanco utilizando vocabulario específico para ser utilizado en un restaurant.

• Une oraciones utilizando conectores apropiados.

• Identifica los conectores apropiados en un texto.

• Clasifica información específica

• Completa información pertinente utilizando los artículos definido e indefiinido.

DESCRIPCIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

RECURSOS Y MATERIALES

TIEMPO

DENOMINACION:  Study Corner 1 (feedback)

1. INICIO:

Motivación

     Responde a preguntas acerca de personalidad de sus compañeros.

B. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO  

Construcción del conocimiento

     Recibe una breve retroalimentación  del tema y completa espacios en blanco, utilizando patrones gramaticales y lexicales anteriormente observados.

1. TRANSFERENCIA:

- Resuelve los ejercicios de la página 22 del texto.

- Completa espacios en blanco utilizando present simple en la pág. 22 del texto.

1. EVALUACIÓN  

• Intervenciones orales.
• Elabora oraciones acerca de  la personalidad de sus compañeros.
• Entrevista a su compañero acerca de sus rutinas diarias.
• Práctica del cuaderno de actividades.

1. Metacognición [pic 2]

1. EXTENSIÓN

• Refuerza el tema mediante ejercicios en su libro de actividades.

Cuaderno

Libro

15’

45’

30’

DENOMINACION : Neighbours

1. INICIO:

Motivación

- Responde a la pregunta concerniente a rasgos de personalidad y actividad ocupacional de un miembro de su entorno socio-familiar.  

B. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO  

Construcción del conocimiento.

• Recibe una breve explicación sobre los adverbios de modo.
• Describe la personalidad de sus vecinos con la ayuda de un cuestionario en el ejercicio 3 de la página 23 SB.
• Entrevista a sus compañeros acerca de la personalidad de sus vecinos.

C. TRANSFERENCIA:

• Construye oraciones utilizando gramática específica.

1. EVALUACIÓN  

• Ejercicios del libro de actividades.
• Describe la personalidad de sus compañeros.

E.     Metacognición [pic 3]

F. EXTENSIÓN

     Utiliza adverbios de modo resolver ejercicios del workbook página 21.

15’

45’

30’

DENOMINACION : Londoners

1. INICIO:

Motivación

• Juega al pen game.

B. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO  

Construcción del conocimiento.

• Recibe una breve explicación de los temas y se esquematiza dicho contenido

C. TRANSFERENCIA:

- Identifica lugares importantes de la ciudad de Londres.

- Escucha un tapescript y encuentra información específica.

1. EVALUACIÓN  

- Intervenciones orales.

- Ejercicios del workbook

- Quiz.  

E.     Metacognición [pic 4]

F. EXTENSIÓN

Realiza ejercicios de aplicación en su libro de actividades.

15’

45’

30’

DENOMINACION : My neighbours are having a party

( Grammar Present Continuous)

1. INICIO:

Motivación

Juega Simon Says obedeciendo comandos.

B. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO  

Construcción del conocimiento.

• Recibe una breve explicación de los temas y se esquematiza dicho contenido.

C. TRANSFERENCIA:

-    Identifica las  formas de to be adecuadas al presente continuo en el ejercicio 3 de la pg 25.

-    Aplica el uso correcto del presente continuo elaborando oraciones en el ejercicio 4 y  de la página 25.

-    Escucha a un tapescript  y completa información específica

1. EVALUACIÓN  

- Intervenciones orales.

- Ejercicios del workbook

- Evaluación diaria.

E.     Metacognición [pic 5]

F. EXTENSIÓN

– Realiza ejercicios de aplicación en su libro de actividades.

15’

45’

30’

DENOMINACION : Because & So

1. INICIO:

Motivación

Juega al buzz game .

B. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO  

Construcción del conocimiento.

• Responde a preguntas relacionadas utilizando la conjunción correcta.
• Recibe una breve explicación del tema. (because and so)   

C. TRANSFERENCIA:

• Une oraciones  utilizado la forma correcta de las conjunciones because and so.
• Realiza ejercicios de afianzamiento en su libro de actividades.
• Entrevista a su compañero acerca de los juego por computadora en el ejercicio 8 pg 27 SB.

1. EVALUACIÓN  

- Intervenciones orales con sus pares

- Ejercicios del workbook

- Evaluación diaria.

E.     Metacognición

[pic 6]

F. EXTENSIÓN

 - Escribe un párrafo acerca de su casa utilizando vocabulario y gramática pertinente.

15’

45’

30’

DENOMINACION : Virtual Neighbours

1. INICIO:

Motivación

Juega al buzz game.

B. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO  

Construcción del conocimiento.

• Observan unos gráficos y los describen.
• Escuchan un tapescript además  de leer un texto y responden a unas preguntas.
• Identifica información específica en el ejercicio 3 de la página 27 SB. 
• Reconoce expresiones con have  

C. TRANSFERENCIA:

-     Escucha un tapescript y completan información pertinente.

D. EVALUACIÓN  

- Intervenciones orales con sus pares

- Ejercicios del workbook

- Evaluación diaria.

E.     Metacognición [pic 7]

F. EXTENSIÓN

Elabora un párrafo acerca de sus hobbies e intereses y lo lee a sus compañeros.

15’

45’

30’

DENOMINACION : Saturday Afternoon

1. INICIO:

Motivación

Juega the pen game.

B. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO  

Construcción del conocimiento.

• Identifica objetos que pueden ser percibidos en imágenes en su texto.   
• Recibe breve explicación sobre el tema.

C. TRANSFERENCIA:

-     Identifica vocabulario específico concerniente a comidas y bebidas en el ejercicio 1 pg28 SB.

-     Escucha un tapescript e identifica si las oraciones son verdaderas o falsas en el ejercicio 2 pg28 SB.

-     Observan expresiones para ser utilizadas en un café.

D. EVALUACIÓN  

      - Escucha un tapescript y completa una tabla con información pertinente.

- Intervenciones orales con sus pares

- Ejercicios del workbook

E.     Metacognición [pic 8]

F. EXTENSIÓN

-  Realiza ejercicios de aplicación en su libro de actividades.

15’

45’

30’

DENOMINACION : Your Challenge

1. INICIO:

Motivación

Juega al tic tac toe.

B. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO  

Construcción del conocimiento.

• Lee información pertinente e identifican las partes de un e-mail.
• Identifica el uso de los linking words en el ejercicio 3 de la página 30 del texto.   

C. TRANSFERENCIA:

-     Trabaja en grupo para elaborar un e-mail a un grupo de estudiantes internacionales.

D. EVALUACIÓN  

- Intervenciones orales con sus pares

- Ejercicios del workbook

E.     Metacognición [pic 9]

F. EXTENSIÓN

- Presenta su e-mail a sus compañeros.

15’

45’

30’

DENOMINACION : Understanding Grammar a / an / the

1. INICIO:

Motivación

Juega al the zebra crossing.

B. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO  

Construcción del conocimiento.

• Recibe información pertinente al tema a través de un texto.
• Identifica oraciones pertinentes a los artículos definido e indefinido
• Reporta sus actividades favoritas a sus compañeros.   

C. TRANSFERENCIA:

-     Resuelve el ejercicio 5 de la página 31 del texto.

-     Lee un texto e infiere información específica.

D. EVALUACIÓN  

- Intervenciones orales con sus pares

- Ejercicios del workbook

E.     Metacognición [pic 10]

F. EXTENSIÓN

Elabora un párrafo acerca de sus hobbies e intereses y lo lee a sus compañeros.

15’

45’

30’

PARA EL DOCENTE

PARA EL ESTUDIANTE

• New challenges  Teachers Handbook  
• DCN

• New challenges Students’s book