Aprendizaje : Principios y Aplicaciones

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

DEPARTAMENTO DE QUÍMICA

PSICOLOGÍA COGNITIVA

CUESTIONARIO PROCESOS DE APRENDIZAJE COGNITIVO

25 de noviembre de 2021

Profesorado: Pedro Nel Zapata Castañeda

ESTUDIANTES: 

Santiago Tabera Londoño

Wendy Lorena Ramírez Pérez

1. Con relación a los conceptos explique:

1. ¿Cuál es la estructura de un concepto? (explique los atributos y reglas)

Los conceptos están categorizados por palabras, las cuales constituye ejemplos, pero para que eso pueda ser posible, se debe de formular la estructura de parámetros y atributos para cada palabra.

Los atributos son características del objeto y estas varían uno de otro, por ello para cada concepto hay una regla diferente. Los tipos de reglas pueden variar, en algunos casos son simples, pero en otros son más complejas, esto quiere decir que cuando una regla es simple es porque un concepto tiene un atributo, pero cuando posee más de dos atributos pasa a ser una regla compleja.

Las reglas se categorizan en:

• Afirmativa: Cuando es un atributo especifico.
• Negativa: Cuando un miembro de un objeto no puede tener un atributo determinado.
• Conjuntiva:  Este se define por la presencia de dos o más atributos.
• Disyuntiva: Este afirma que la presencia de uno o dos atributos, o los dos, define el concepto.

1. ¿En qué consiste la teoría del prototipo de Rosch?

La teoría de Rosch que fue postulada en entre 1973 y 1978, demostró que no todos los ejemplos de conceptos tenían los mismos atributos. Por ello se dice que el grado de representación de un concepto depende de su grado de similitud. Siendo así que el prototipo de un concepto es aquel objeto que tiene más atributos en común, o sea, quien tiene más características de la categoría.

1. ¿En qué consiste la teoría asociativa del aprendizaje de conceptos?

En primera instancia, la teoría asociativa del aprendizaje de conceptos se basa en la búsqueda para identificar si el objeto es característico de un concepto. Con base a la respuesta dada, se dan ciertos parámetros; si esta fue correcta, entonces se le brinda una retroalimentación la cual sirve de reforzamiento para así mismo aumentar la fuerza de respuesta ante los atributos de un concepto en una pregunta futura.  

1. ¿En qué consiste la teoría del aprendizaje de conceptos por comprobación de hipótesis?

Esta comprobación consiste en hacer una hipótesis, si llega a ser correcta el individuo ha aprendido el concepto y si esta no es correcta, se formula otra para comprobar después y llegar a la correcta. En el caso de que la comprobación de hipótesis no sea correcta luego de la segunda comprobación, esta continuara hasta que se descubra una solución tras las fallas adquiridas.

1. Con relación a la resolución de problemas explique:

1. ¿Qué es un problema?

Es una situación en donde una persona está motivada para alcanzar una meta, pero entre ese proceso hay un obstáculo que impide llegar a ella. El objetivo principal es encontrar una solución a dicho problema, es decir, buscar la manera de solucionarlo a como de lugar.

1. ¿Cuáles son los pasos en la solución de un problema? Explique cada uno

Para solucionar un problema es importante desde un inicio identificar el punto de partida y el punto de llegada de este; a esto se le llama definir el problema. Luego, se debe de conocer las limitaciones para solucionar el problema y así mismo entrar a desarrollar una estrategia para resolverlo, en este caso existen dos estrategias, las cuales son: el algoritmo y la heurística. En primera instancia el algoritmo es la regla que resuelve el problema de forma precisa y la heurística es aquella que se utiliza para resolver diversos problemas por suposiciones, pero su utilización puede conducir a soluciones incorrectas.

1. Explicar en qué consiste la rigidez funcional y la disposición en relación con la solución de problemas

La rigidez funcional se basa en reflejar la incapacidad para percibir que los objetos tienen más de una función, por ejemplo: un mueble (silla) está diseñada para que un individuo se siente, pero este mismo mueble puede funcionar para colocar una planta, un microondas, un computador, etc. Esta rigidez puede dificultar la solución de un problema. Por otra parte, la rigidez funcional no es la única manera de resolver un problema de forma errónea, también existe la disposición, la cual se basa en que si se resolvió un problema de una manera positiva el siguiente problema probablemente puede que también sea positivo, por una secuencia planteada por el mismo individuo, pero en los casos en el que la primera situación sea incorrecta, está el riesgo de que las siguientes estén «soluciones» lleguen a estar mal. Además de esto, Abraham S. Luchins en 1942, demostró que lo anterior respecto a la disposición en efecto llega a ser verídico, pero desafortunadamente esta también «impide a las personas explorar nuevas estrategias para la solución de problemas», cuando puede haber otras soluciones más eficaces.

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